初中化學生活化教學策略探究

汪朝陽

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，人們對教師的教學提出了更高的要求，教師有必要根據教育的要求，革新自己的教學方法，讓學生所接受的教學質量更高。處于初中階段的學生剛剛接觸化學知識，此時的學生對化學還比較感興趣。因此，教師應當注重化學教學的設計，將生活化教學策略引入到自己的教學中，進一步激發學生的學習興趣，加深學生對化學知識的了解，讓學生能夠更好地學習化學知識。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;教學策略

教育的發展使得越來越多新的教學方法開始出現在教師的教學中，生活化教學策略就是其中之一。所謂生活化教學策略，就是教師在教學的過程中，結合知識引入生活元素，這種教學策略符合新課程改革的內容，能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生了解知識學習的意義，提升學生的學習效果。基于此，本文將以初中化學為例，談一談初中化學生活化教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、引入生活元素，提升學生學習積極性

初中化學教師在教學的過程中，可以結合化學知識，在課堂上引入生活元素，使得學生因接觸自己所喜歡的事物，而對化學知識產生親切感，讓學生因此愿意以積極地態度面對化學知識的學習。

如，在教授“水的凈化”這部分知識時，筆者則會根據本節的化學知識對學生說：“同學們，為什么我們家中廚房的水龍頭有大量的水，卻仍需要訂購純凈水用來喝？”學生在筆者問題的引導下，結合自己的實際生活經驗，說了說自己的看法。通過學生所說的話，筆者發現學生都知道水是需要一定的凈化，才能夠用來喝的。此時，筆者便拿出了一個杯子，在這個杯子中盛滿了水，然而水的顏色確實污濁的。筆者對學生說;“我們該如何將這個杯子里的水，凈化成干凈的水？”此時學生還不了解與之相關的知識，于是紛紛要求表示不知道，但是學生已經對水的凈化產生了興趣。見此情況，筆者便對學生進行了本節化學知識的教學，而學生則能夠在筆者的引導下，認真地聽筆者的講解。

總之，初中化學教師在教學的過程中，有必要引入生活元素，使得學生能夠在生活元素的引導下，具有十足的學習積極性，讓學生能夠有動力進行化學知識的學習。

二、設計生活作業，使學生掌握化學知識

傳統的化學作業設計往往是讓學生進行大量的化學習題的解答。新課改下，初中化學教師應該轉變教學方法，設計具有生活化性質的課后作業，使得學生因此能夠愿意以積極地態度完成作業，使得學生能夠更好地掌握化學知識。

如，在教授“化學與生活”這單元知識時，筆者便會向學生布置一個具有生活化的作業，即使得學生探究自己家中一天的飲食情況，根據自己家中每個人所吃的食物，了解家中每個人的飲食特點，并探究出其中所存的不好的地方。然后，使得學生從人體健康的角度來思考問題，使得學生根據所學習的本單元的化學知識和家中每個人的身體特點，為家中每個成員設計一個比較健康的食譜。對學生來說，這種作業接近生活，十分有趣，所以學生能夠以積極地態度進行這個作業。第二天上課的時候，筆者對學生作業的完成情況進行了一定的檢查，發現學生的作業完成率十分的好。筆者認為通過這種方式，提升了學生的化學學習興趣，并使得學生更好地掌握了所學習的化學知識。

總之，初中化學教師在教學的過程中，有必要結合初中化學教學內容，設計生活作業，使得學生能夠在生活作業的引導下，更好地掌握化學知識，以此提升學生的化學學習水平。

三、引導學生參與生活實踐，學習化學知識

初中化學教師在教學的過程中，還可以引導學生參與生活實踐，使得學生在實踐中更好地學習化學知識，讓學生能夠具有良好的化學學習效果。

筆者在教學的過程中，就會結合教學內容，引導學生進行化學實踐。在教授“燃燒和滅火”這部分知識時，筆者便會在征得學生家長和學校領導同意的情況下，引導學生走出學校，調查學校周圍的環境問題，如空氣污染、燃燒不充分引發火災等問題。然后，筆者再將學生帶到教師，利用多媒體軟件，向學生播放一段視頻，視頻展現了一個小區發生的火災以及具體的滅火的過程的內容。在視頻展現完后，筆者便會引導學生說一說自己的想法和建議。最后，筆者會引導學生根據自己的親身實踐內容和所觀看的視頻，進行一定的小組討論，使得學生能夠在小組內更好地談論本單元的化學知識，讓學生因此更好地了解本單元的化學知識。總之，初中化學教師在教學的過程中，就應該引導學生參與到生活實踐中，使得學生在具體的實踐中，更好地了解化學知識，幫助學生更好地掌握化學知識，讓學生化學學習效果更好。

綜上，對初中生而言，化學知識的學習十分的重要，此時學生化學知識學習的好壞，將會對其之后的發展有著較為深刻的影響。初中化學教師有必要承擔起屬于教師的職責，主張生活化教學策略的實施，以此使學生更好地學習化學知識，讓學生具有堅實的化學基礎，使得學生能夠更好地面對之后的化學知識的學習。

參考文獻：

[1]金曉琴.論生活化教學模式在初中化學教學中的應用[J].成才之路，2017（35）.

[2]孫琴.探究初中化學課堂教學生活化的路徑[J].數理化學習（教育理論版），2017（01）.