談如何在高中生物教學中踐行學科核心素養(yǎng)

張晗

摘 要：隨著時代的發(fā)展以及新課標的改革，教育部門逐漸加大了對學生核心素養(yǎng)的重視程度，側面表明我國的教育事業(yè)正在向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向前進。為了能夠真正落實新課標的改革內容，便需要教師在日常的教學過程中積極轉變自己的教學理念，并通過合理有效的教學方法展開教學工作，以此促進同學們的全面發(fā)展。本文就如何在實際的高中生物教學過程中正確提高學生的核心素養(yǎng)展開討論，希望能夠為廣大生物教師提供良好的教學參考。

關鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);策略

引言：

隨著新課標改革的不斷深入，各個學科的教學方法均做出了相應的調整，高中生物也同樣如此。如何提高同學們的核心素養(yǎng)，逐漸轉變?yōu)閺V大生物教師所熱議的話題。在我國傳統的教育背景中，教師過于注重對知識的講解過程，忽視了同學們在課堂之中的學習地位，長此以往極易導致他們產生厭學心理。為了有效避免這種現象的發(fā)生，便需要教師真正掌握新課標改革的具體內容，并在日常的教學過程中有意識地幫助同學們掌握良好的學習方法與技巧，便于有效提高他們的學科核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的基本內涵

核心素養(yǎng)是指學生在日常的學習過程中，為了能夠更好地滿足不同學科的教學目標，所具備的多種學習技能與素養(yǎng)，這種能力對同學們未來的學習生活起著至關重要的作用，能夠幫助他們更好地適應未來社會的發(fā)展與需求。對于高中生物而言，如果教師能夠通過合理有效的教學方法，幫助同學們掌握正確的學習方法與技巧，將會有助于提高同學們的理解與探究能力。同時在此過程中教師還應加強對學生學習態(tài)度的培養(yǎng)，真正落實新課標的具體改革內容，大大提高高中生物的教學質量。

二、高中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣

為了有效提高同學們的核心素養(yǎng)，便需要教師通過合理有效的教學方法，幫助他們正確地認識到學習的重要程度，以此激發(fā)他們的學習興趣。所以在實際的高中生物教學過程中，教師應當采取多種教學方法，充分吸引同學們的注意力，使得他們能夠在興趣的驅使下自主地參與到日常的學習過程之中。通過這種方法，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還可以更好地加深他們對于所學知識內容的掌握程度。比如當教師指導學生學習“染色體變異”的相關知識內容時，可以在課堂之中為同學們展示一段視頻資料：小明聽說鄰居家的孩子得了一種很奇怪的病，特別是到了夜晚，小孩兒便會發(fā)出一種類似貓叫的聲音，使得小明每天都無法安然入睡。當同學們觀看視頻后，教師可以引導學生以小組合作的形式進行分析這是一種什么病癥，經過查閱與探討后，同學們便會總結出這種病癥是由于第五號染色體缺失引起的貓叫綜合征。通過這種教學方法，可以使得教學內容與學生的實際生活緊密地聯系起來，不僅可以有效地激發(fā)同學們的學習興趣，還可以有效加深學生對于所學知識內容的掌握程度，有效提高課堂學習效率，便于取得良好的教學效果。

（二）培養(yǎng)學生的自主探究與合作學習能力

在我國傳統的教育背景下，教師過于注重對教材內容的講解過程，認為講解的過程越詳細，便會取得越好的教學效果。但是在此過程中，同學們的探究與合作能力并沒有得到良好的培養(yǎng)，無法充分發(fā)揮同學們的主觀能動性，不利于取得良好的教學效果。為此，教師應當在實際的教學過程中，加強對學生自主探究與合作學習能力的培養(yǎng)。比如當教師指導學生學習“基因的表達”的相關知識內容時，便可以根據同學們的具體學習狀況進行適當的分組，引導他們通過自主探究的形式展開學習工作。在此過程中教師可以加以適當地指導，學生在小組合作的期間，可以充分表達自己的想法與見解，并經過激烈的思維碰撞后達成共識。通過這種教學方法，可以有效地提高學生在課堂之中的學習地位，便于幫助他們掌握良好的學習方法與技巧。此外，這種合作探究的教學模式可以有效加強師生之間、學生之間的交流，便于有效提高同學們的核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣與環(huán)保意識

核心素養(yǎng)不僅要求學生應當具備多種必備的學習技能，還需要在日常的生活之中形成良好的生活習慣與環(huán)保意識。但是在我國當前的教育背景下，大多數的高中生存在“飲食不規(guī)律”等多種不良生活習慣，對他們的健康成長造成了嚴重的影響。為了有效避免這種現象的發(fā)生，便需要教師在日常的教學過程中，充分利用教學時間，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣，比如當教師指導學生學習“蛋白質”的相關知識內容時，便可以向同學們介紹人體所需營養(yǎng)物質的基本組成部分，并告誡學生應當均衡飲食，避免油炸食品的大量攝入，為培養(yǎng)同學們形成良好的生活習慣奠定堅實的基礎。當教師指導學習“生態(tài)系統及其穩(wěn)定性”的相關知識內容時，可以適當引入課外的知識內容，并引導同學們從多種角度分析保護生態(tài)結構的具體措施。通過這種教學方法，不僅可以有效培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣與環(huán)保意識，還可以更好地提高他們的核心素養(yǎng)，大大提高高中生物的教學質量。

結束語

綜上所述，為了有效提高學生的核心素養(yǎng)，便需要教師在日常的教學過程中積極轉變自己的教學理念，并通過合理有效的教學方法展開教學工作。通過這種教學方法，加深學生對于所學知識內容的掌握程度，為其日后的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻

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