中小學(xué)校運(yùn)用校訓(xùn)精神的文化育人調(diào)查分析

吳水成

【摘要】? 2019年4月至9月，我們利用《中國(guó)教育報(bào)》教育展臺(tái)欄目所展示的上百所中小學(xué)校教育教學(xué)及教改的經(jīng)驗(yàn)和成就，并通過(guò)360百科、一些中小學(xué)校的官網(wǎng)，調(diào)查了除臺(tái)灣、香港、澳門之外的31個(gè)省市自治區(qū)751所中學(xué)、289所小學(xué)、234所職業(yè)高中及中專學(xué)校運(yùn)用校訓(xùn)精神的文化育人情況。調(diào)查情況如下。

【關(guān)鍵詞】? 中小學(xué)校 校訓(xùn)精神 文化育人 調(diào)查分析

【中圖分類號(hào)】? G637? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-042-02

一、中小學(xué)校訓(xùn)的有無(wú)情況

751所中學(xué)有校訓(xùn)的458所，約占被調(diào)查中學(xué)的61%，沒有校訓(xùn)的約占39%;289所小學(xué)有校訓(xùn)的93所，約占被調(diào)查小學(xué)的32.1%，沒有校訓(xùn)的約占67.9%;234所職業(yè)高中及中專學(xué)校有校訓(xùn)的62所，約占被調(diào)查職業(yè)高中及中專學(xué)校的25.4%，沒有校訓(xùn)的約占74.6%。如下表：

從統(tǒng)計(jì)可看出，就全國(guó)而言，中小學(xué)及職業(yè)高中及中專有校訓(xùn)的一半還少一點(diǎn);從學(xué)校類別來(lái)說(shuō)，中學(xué)有校訓(xùn)的比例高于小學(xué)，職業(yè)高中及中專有校訓(xùn)的比例最低。

其中重點(diǎn)調(diào)查了湖南省239所中學(xué)、77所小學(xué)、53所職業(yè)高中及中專學(xué)校。239所中學(xué)有校訓(xùn)的170所，約占被調(diào)查中學(xué)的72.2%，沒有校訓(xùn)的約占27.8%;77所小學(xué)有校訓(xùn)的30所，約占被調(diào)查小學(xué)的40%，沒有校訓(xùn)的約占60%;53所職業(yè)高中及中專學(xué)校有校訓(xùn)的16所，約占被調(diào)查職業(yè)高中及中專學(xué)校的30%，沒有校訓(xùn)的約占70%。如下表：

從表中可看出，湖南省中小學(xué)及職業(yè)高中及中專有校訓(xùn)的比例都高于全國(guó)，這與湖南基礎(chǔ)教育發(fā)展與質(zhì)量高出全國(guó)平均水平的現(xiàn)象是一致的。湖南許多有影響的中小學(xué)校都有校訓(xùn)，并且堅(jiān)持以校訓(xùn)精神文化育人，還以校訓(xùn)為核心營(yíng)造了豐富多彩的校園文化。如長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)，“百余年來(lái)……以‘樸實(shí)沉毅為校訓(xùn)陶鑄群英，為社會(huì)共輸送了八萬(wàn)多名合格畢業(yè)生，不僅造就了徐特立、李維漢、陳子展、周世釗等一代名師，還孕育了李立三、羅章龍、任弼時(shí)、李富春、肖勁光、陳賡、曾三等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，從這里走出了張孝騫、沈其震等十四位院士和美學(xué)家蔡儀、音樂(lè)家呂驥及青年歌唱家張也、陳小朵等一大批學(xué)者名家”。再如長(zhǎng)沙市第一中學(xué)“建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)守為國(guó)育才的歷史使命，引領(lǐng)湖南基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展方向，秉承‘公勇勤樸校訓(xùn)，以‘嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、規(guī)范、創(chuàng)新為校風(fēng)，形成了‘以天下國(guó)家為己任的一中精神。學(xué)校素以名師云集、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人才輩出而著稱，共培養(yǎng)近10萬(wàn)名畢業(yè)生，其中涌現(xiàn)了一大批社會(huì)中堅(jiān)、國(guó)家棟梁，毛澤東主席、朱镕基總理以及周谷城、黃仁宇、周立波、康濯、楊小凱、戴宏杰、譚盾等蜚聲中外的名人名家和20位中外院士便是其中的杰出代表。”還如湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)“多年來(lái)，學(xué)校秉承‘公、勤、仁、勇的校訓(xùn)，堅(jiān)持‘以人為本，兼容并蓄的辦學(xué)理念，確立了‘理性辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展的工作方針，構(gòu)建了‘依法治校、學(xué)術(shù)治校、民主治校的現(xiàn)代學(xué)校治理體系，形成了‘科學(xué)教育見長(zhǎng)，人文素養(yǎng)厚重的學(xué)科特色、‘科研興校，全面育人”的管理特色和“自強(qiáng)不息，追求卓越的文化特色”。長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)，認(rèn)為“校訓(xùn)是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)和高度概括。雅禮的校訓(xùn)‘公、勤、誠(chéng)、樸凝結(jié)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和倫理道德的精要”，從而在百余年的辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持用它育人。

但是就學(xué)校類別來(lái)說(shuō)，湖南也跟全國(guó)一樣，中學(xué)有校訓(xùn)的比例高于小學(xué)，職業(yè)高中及中專有校訓(xùn)的比例最低。

二、一部分中小學(xué)自覺運(yùn)用校訓(xùn)精神的文化育人

在有校訓(xùn)的一部分學(xué)校，能夠自覺地運(yùn)用校訓(xùn)精神的文化來(lái)育人。一是制訂了能體現(xiàn)學(xué)校特色的校訓(xùn)。所調(diào)查的有校訓(xùn)的學(xué)校的613條校訓(xùn)，基本上各具特色，完全相同的很少。如浙江省慈溪中學(xué)的校訓(xùn)是“愛國(guó)、求真、執(zhí)著、創(chuàng)新”，重慶市忠州中學(xué)的校訓(xùn)是“求真務(wù)實(shí)，盡善盡美”，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)的校訓(xùn)是“公、勤、仁、勇”，長(zhǎng)沙市第一中學(xué)的校訓(xùn)是“公、勇、勤、樸”，上海市市八初級(jí)中學(xué)的校訓(xùn)是“勤樸”。特別是一些職業(yè)高中、中專學(xué)校的校訓(xùn)都注重德技雙修，注重實(shí)踐或知行合一。如寧波行知中等職業(yè)學(xué)校校訓(xùn)的是“知行統(tǒng)一德技雙修”，紹興市中等專業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)是“學(xué)致用，行至誠(chéng)”，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)是“崇德、篤學(xué)、踐行”，樂(lè)清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)是“勵(lì)志、明德、攻術(shù)、踐行”。

二、是把校訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校文化的靈魂、核心。學(xué)校文化是指學(xué)校成員在特定價(jià)值觀指引下，使用各種符號(hào)系統(tǒng)構(gòu)建的生活方式，是一所學(xué)校區(qū)別于其它學(xué)校所特有的、屬于自己的文化特色。而學(xué)校文化的靈魂是校訓(xùn)，它是學(xué)校文化的核心，它對(duì)學(xué)校文化起著統(tǒng)領(lǐng)作用，也對(duì)學(xué)校文化起著凝聚作用。如河北安平中學(xué)在360百科里，用粗體標(biāo)示“校訓(xùn)：日新日進(jìn)至德至能”，并置于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之上，這是用一訓(xùn)統(tǒng)率三風(fēng)。再如湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)在總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“多年來(lái)，學(xué)校秉承‘公、勤、仁、勇的校訓(xùn)，堅(jiān)持‘以人為本，兼容并蓄的辦學(xué)理念，確立了‘理性辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展的工作方針，構(gòu)建了‘依法治校、學(xué)術(shù)治校、民主治校的現(xiàn)代學(xué)校治理體系，形成了‘科學(xué)教育見長(zhǎng)，人文素養(yǎng)厚重的學(xué)科特色、‘科研興校，全面育人的管理特色和‘自強(qiáng)不息，追求卓越的文化特色。”這里校訓(xùn)統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)理念、工作方針、治理體系等等。還如廣州市新穗學(xué)校介紹時(shí)說(shuō)：“學(xué)校秉承‘禮孝并重、仁愛兼容的校訓(xùn)，堅(jiān)持‘四德立校、依法治校、文化強(qiáng)校、科研興校、特色名校的辦學(xué)理念，嚴(yán)格按照《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的要求依法辦學(xué)。形成了以‘塑形鑄魂為核心的行為規(guī)范養(yǎng)成教育特色。”上海市市八初級(jí)中學(xué)在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展時(shí)堅(jiān)持校訓(xùn)精神，“在新一輪的學(xué)校5年發(fā)展規(guī)劃中，在‘勤樸校訓(xùn)的指引下，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)，形成一種具有引領(lǐng)性的核心文化，努力營(yíng)造一種直觀的文化環(huán)境。市八初級(jí)中學(xué)的文化源于‘勤樸，興于‘學(xué)雷鋒，歸于‘責(zé)任教育，內(nèi)容上一脈相承，形式上不斷發(fā)展，形成了獨(dú)特的育人沃土”。在校園文化建設(shè)方面，把校訓(xùn)當(dāng)作重點(diǎn)突出。如北京市第三十五中學(xué)走進(jìn)正門，鏤空篆刻的8個(gè)大字“誠(chéng)真勇毅勤美嚴(yán)實(shí)”，環(huán)繞在數(shù)字“35”的周圍，隨著陽(yáng)光的照射，投射在每個(gè)人身上，也印刻到每個(gè)志成人的心中。再如寧晉中學(xué)把校訓(xùn)“礪志、篤學(xué)、榮校、報(bào)國(guó)”8個(gè)魏碑大字矗立于教學(xué)樓上，校風(fēng)“勤奮、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新”8個(gè)隸書大字雄居于教學(xué)樓兩側(cè)墻上。使校訓(xùn)像一只看不見的手，影響和左右著學(xué)校的發(fā)展，影響著一代又一代人的成長(zhǎng)。還有的把校訓(xùn)編入校歌，設(shè)計(jì)到校徽里，印在校服上，使它經(jīng)過(guò)日經(jīng)月久印進(jìn)到師生的心坎里，融入到師生的血液中，激勵(lì)自己奮斗。

三、校訓(xùn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在這次校訓(xùn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多方面的問(wèn)題。一是雖有校訓(xùn)，但校訓(xùn)擬得不得體，如有一所中學(xué)的校訓(xùn)是“靈氣所鐘、山水某某”（某某，是該校所在縣名），這好似是一條地方旅游宣傳語(yǔ)，與學(xué)校無(wú)關(guān)，與教育無(wú)關(guān)，當(dāng)然也就不能體現(xiàn)學(xué)校的精神、學(xué)校的文化特色來(lái)。再如一所中學(xué)的校訓(xùn)是“某中有幸，精彩一生”，這也僅是贊美之語(yǔ)。還如一所學(xué)校的校訓(xùn)是“建一流隊(duì)伍，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，育一流人才，辦一流學(xué)校”，這是把辦學(xué)目標(biāo)當(dāng)作校訓(xùn)。二是有的缺乏視校訓(xùn)為學(xué)校文化的靈魂的理念，如有所學(xué)校把校訓(xùn)置于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)之底層。有的學(xué)校雖有校訓(xùn)，但總結(jié)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)時(shí)，卻把它丟在腦后，如有所學(xué)校在介紹學(xué)校情況時(shí)，是這樣寫的：“憑‘嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、拼搏、進(jìn)取的治學(xué)精神，……本著‘科研興校、質(zhì)量立校、特色辦校的理念，以‘德育為首，教育為主，育人為本的辦學(xué)宗旨逐步形成‘勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)的學(xué)風(fēng);‘勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的教風(fēng);‘團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、文明、進(jìn)取的校風(fēng);‘民主、務(wù)實(shí)、廉潔、高效的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)……”，什么都寫到了，唯獨(dú)沒有校訓(xùn)的份。三是沒有校訓(xùn)的學(xué)校50.7%，而小學(xué)、職高及中專學(xué)校的比例更大。有些學(xué)校雖然的有辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，有校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，但獨(dú)缺校訓(xùn)。有的學(xué)校則什么都沒有。有些新辦的學(xué)校，面積寬大，建筑恢宏，校園美麗，設(shè)施齊備，但是卻沒有擬一條精彩的校訓(xùn)來(lái)，不能不說(shuō)一大缺憾。并且沒有校訓(xùn)的學(xué)校不論是在其學(xué)校官網(wǎng)的里，還是在360百度的學(xué)校介紹網(wǎng)頁(yè)里，對(duì)學(xué)校情況的介紹一般都簡(jiǎn)單，缺少一種學(xué)校文化氣息。相反的是，有校訓(xùn)的學(xué)校不論是在其學(xué)校官網(wǎng)的里，還是在360百度的學(xué)校介紹網(wǎng)頁(yè)里，對(duì)學(xué)校情況的介紹一般都較詳細(xì)，有校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，有辦學(xué)理念、目標(biāo)，有校徽、校歌，有校園景致、文化設(shè)施等等的介紹，并圖文并茂，充分展示了學(xué)校的精神、文化，充滿著一股濃濃的學(xué)校文化氣息。

因此，我們課題組對(duì)全國(guó)學(xué)校校訓(xùn)的調(diào)查，對(duì)“中小學(xué)校校訓(xùn)精神的文化育人策略的研究”這個(gè)課題有著重大的意義。毛主席說(shuō)“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”習(xí)近平總書記指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。”我們對(duì)全國(guó)校訓(xùn)的調(diào)查，為我們的課題研究找到了有價(jià)值的問(wèn)題，堅(jiān)定了對(duì)運(yùn)用校訓(xùn)精神的文化育人策略的研究課題的信心和對(duì)其價(jià)值的認(rèn)定;并有利于研究有的放矢，做到一切從實(shí)際出發(fā)，把解決怎樣充分地運(yùn)用校訓(xùn)精神的文化育人的問(wèn)題的思路和策略研究透徹。

本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十三五”課題“中小學(xué)校校訓(xùn)精神文化育人策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX19B371）研究成果。