大學生英語第二課堂調查現狀及對策研究

張雪然 李雪瑩 姚典君 姚舜禹

摘要：英語是一門以實踐為主的學科，所以說第二課堂的開展顯得尤為重要。本文通過問卷調查大學生對于英語第二課堂的看法與建議，從中發現目前英語第二課堂開展中存在的問題，并且提出實際性的建議，為高校英語第二課堂的發展提供一定的參考。

關鍵詞：大學英語;第二課堂;現狀;問題對策

英語第二課堂教學是英語課外活動的主要形式之一，它是課堂教學的補充，且不受教學計劃和教學提綱的限制。與課內教學相比，它的形式是多式多樣的，內容較之更加豐富多彩。學生的發展是需要全方位，多方面的，因此英語第二課堂可以更加滿足學生們的需求，將自身優點放大，在實踐中磨練，使得英語水平更高。英語第二課堂主要是以學生為中心的，比第一課堂（課內教學）更加生動，貼合實際。課內教學為第二課堂奠定了堅實的基礎，第二課堂教學又有力地促進課內教學質量的提高，使課內的知識得以被消化、鞏固、拓寬和加深。北京大學英語系教授胡壯麟認為：在中國環境下學外語，誰能在接觸和使用第二課堂上下功夫，誰將獲得好的教學成果。然而，學校在開展英語第二課堂教學的過程中還存在著許多問題，如宣傳力度不夠，師生不夠重視等，鑒于它如此重要，卻未發揮出其力量，本文從現狀調查和對策研究兩個角度展開了分析。

一、大學英語第二課堂現狀調查及存在問題分析

本次調查主要采用問卷調查的形式， 問卷共設計十三道題，十二道選擇題，一道開放式題。主要有三大項內容，一是對學生們的英語學習動機調查;二是對本校曾開展的英語第二課堂活動認識了解程度;三是對學校開展的第二課堂教學活動建議。調查的對象主要是沈陽工程學院及周邊幾所高校的大一到大四各個年級的學生。共發出200份問卷，收回有效問卷164份，具體結果如下：有80%的同學明顯對英語第二課堂活動的開展有很大興趣，78% 的學生認為參加第二課堂可以提高英語水平，其中90%的學生更傾向新穎活動，幾乎全部同學對未來第二課堂的發展有很大期望。在調查過程中我們也發現了開展第二課堂存在的一些問題。

通過調研發現，英語第二課堂教學活動開展次數較少且質量有待提高。學校現有教學設備并不能滿足教學需求，如活動場地不足，大多數多媒體教室只提供上課，平時都是鎖著的，等等。經費不足，目前國家教育經費有限，能用到英語課外活動的經費更是少的可憐。現在有很多大學被四六級限制了發展空間，將學生們的思維固定在那一張張卷紙上。從1987年實施了三十多年，雖然在不斷的改革，但是作為一些企業的敲門磚，多少還是在某些程度上制約了英語學習的靈活性和實用性。

學生沒有學習的興趣，自然對舉辦的英語第二課堂活動的興趣不夠，而且活動形式單一，總是老調重彈。調查中顯示學生對于英語第二課堂的建議中有“不搞形式主義”，說明學生對于能夠提高英語水平的活動感興趣，但是形式主義太嚴重，打擊了學生的參與性。

調研結果顯示52%的同學都是在老師那里得到消息，每天老師會發送很多有關比賽、活動的信息，久而久之，同學對于這種信息形成了一種自動屏蔽心理，那些活動根本不會被點開。導致的結果就是知道活動的人少，參加活動的人更少。

二、大學英語第二課堂解決對策

首先，學校要引起足夠的重視，為教學活動的舉辦提供更多的場所，進而形成社團，社團成員主動擔起宣傳、策劃活動的重任，當然，社團成員中應該有幾位英語老師提供輔導幫助。同時呢，學校要增加經費預算，實行獎勵機制，學校里的獎狀、獎杯、獎金對學生有著很大的吸引力。學校在重視四六級的同時，也要重視課外教學活動，因為四六級只能鍛煉你英語聽、寫的能力，并不能讓你流暢的用嘴巴表達出來，啞巴英語對于未來的工作生活是沒有任何幫助的。重視課外教學活動會讓同學們的英語水平有所提高，高校的四六級過級率自然也會有所提升。

其次，在以后的英語第二課堂中，可以玩一些英語小游戲，開展英語短劇配音，不只是走傳統的活動形式，要積極創新，不僅能學生提高參與度，還能提升英語運用水平。學生可根據自己的特點，有選擇的參加活動，從中選出優勝者并設置一定的獎勵措施。此外還可以增加外教老師的數量，讓學生在實際中運用英語。針對學生對第二課堂的建議，向學校反饋，以便更好的開展活動，打造更好的英語交流平臺.

再次，與學校學生會組織進行合作，讓組織和宣傳部門幫忙策劃活動，在顯眼的位置擺放宣傳海報。各級領導思想上必須重視英語第二課堂活動，在行動和經費上支持活動開展，可成立專門的英語活動小組，有針對性，系統性，計劃性的組織英語第二課堂活動。建立公共號，在公眾號推送消息，并釋放一些具有誘惑性的信號，例如獎品，學分等。

小結

總之，英語第二課堂教學活動的開展，有助于全方位提高同學們聽、說、寫、譯的綜合能力。尤其是說，提高了學生的膽量，增加了學習興趣。實踐證明，學生在第二課堂加深和鞏固了第一課堂所學的語言知識，擴大了語言學習的范圍，提高了語言交際能力，彌補了課堂教學課時不足，極大地提高了英語學習的效率，使英語教學從單一的課堂教學轉移到以校園為主的英語學習的大課堂。學生們的積極性被調動起來，參加活動的人數逐漸增加，有利于更好的發展活動，為其他學科的第二課堂開展提供了經驗和行之有效方法。第二課堂的開展與教育發展的方向一致，也順應國家發展經濟發展趨勢，為國家提供更全能的人才。

參考文獻：

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