引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 提升初中道德與法治課效率

周昌梅

【摘 要】自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在具體教學(xué)過程中，將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到道德與法治課程的一種學(xué)習(xí)能力。在道德與法治課中，每個學(xué)生都能跟隨教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)道德品德知識，提高自身的文化素養(yǎng)?！叭绾翁岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新時代的教學(xué)需求，同時也是教師需要深入研究的核心問題。本文就從當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)形式出發(fā)，對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法和課堂策略做幾點分析。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;自主學(xué)習(xí);高效課堂

初中生的年齡特點決定了他們都比較感性，不會根據(jù)事物的本質(zhì)現(xiàn)象去思考問題，對待生活的理解也比較片面。要想在初中道德與法治的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要制定出新穎的課堂計劃。初中階段的學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐活動，只有把教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)融合在一起，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

一、注重道德與法治課的概念，擴展教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育理念的不斷加強，社會對初中生的教育越發(fā)重視，很多學(xué)校都加強了對學(xué)生“思想健康、道德素質(zhì)、法律意識”的教育教學(xué)過程，培養(yǎng)價值觀念準(zhǔn)確的青少年。這是新時代素質(zhì)教育的新要求，也是每個教師必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一根本教學(xué)目標(biāo)，單純的給學(xué)生講解科學(xué)文化知識是不夠的，還要強化生活中的法律觀念，指導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中?！兜赖屡c法治》這門課程的教學(xué)，是學(xué)生提高自身思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識的重要手段，有助于初中生價值觀念的形成。

“如何營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生愿意把注意力集中到課堂中”，這是我們教師需要思考的重要問題。只有融入情感化的教學(xué)內(nèi)容，才能配合道德與法治課的概念，讓學(xué)生更具有理性邏輯和活化思維，以更加積極的心態(tài)面對生活。

二、加強道德與法治課的模式，提高學(xué)生道德思維

有的課本教材具有較強的教學(xué)作用，能讓課堂更加實際化和生活化。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《公平正義的守護》一課中，我們可以發(fā)揮課文的教學(xué)優(yōu)勢，從初中生的心理狀態(tài)和感情世界出發(fā)，給學(xué)生編排一個情景劇。劇情劇的故事可以由師生一起編排，也可以按照課文的內(nèi)容進行改編。比如“初中生在學(xué)校受到了其他同學(xué)的欺負，教師出面維護了學(xué)生應(yīng)有的權(quán)益”這一情景主題活動，讓學(xué)生從日常生活中的細節(jié)中融入情景故事，感受到思想品德教育的重要性。我們可以讓不同的學(xué)生扮演“學(xué)生、家長、老師、同學(xué)”這四個人物角色，引導(dǎo)學(xué)生演繹這段情景故事，讓課堂和學(xué)生的生活實際相融合。

在情景劇結(jié)束之后，我們要引出本課主要的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生討論活動，提高思想品德教育課堂的質(zhì)量。在討論情景故事的過程中，學(xué)生在情緒上和心理上都會發(fā)生一些變化，也不由自主地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師要改變“自我為中心”的教學(xué)態(tài)度，并把課堂的主體權(quán)利還給學(xué)生，將學(xué)生的課堂主體性充分激發(fā)出來。畢竟學(xué)生是課堂活動的扮演者，是學(xué)習(xí)的主動承擔(dān)者。只有讓學(xué)生自主、自覺的加入情景氛圍中，才能加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體。

三、引入道德與法治課的實例，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

時代在發(fā)展，學(xué)生的價值觀和人生觀也不斷發(fā)展。為了提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，在《公民基本義務(wù)》一課的教學(xué)中，教師要引入道德與法治課的實例，以便讓學(xué)生看到日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。比如“父母不讓子女上學(xué)，孩子不贍養(yǎng)自己父母、過馬路應(yīng)不應(yīng)該扶老人、公交車上到底應(yīng)不應(yīng)該讓座”等，都是有價值的道德討論主題，師生可以一同探究。在活動課結(jié)束后，教師可以向?qū)W生發(fā)生靈魂拷問“大家在生活中是否遇到這樣的情況？”、“遇到這種情況應(yīng)該怎樣做？”鼓勵互動交流。

在這樣的課堂教學(xué)活動中，課堂中的一切問題、交流活動都是由學(xué)生自主完成，極大的增強了學(xué)生的自主能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了直接的培養(yǎng)。在《尊重自由平等》一課教學(xué)中，我們也可以組織學(xué)生進行互動交流，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格特點，制作出分層教學(xué)的形式，將全班學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組。根據(jù)《尊重自由平等》這一教學(xué)課文，教師可以引入“人與人之間應(yīng)該以什么樣的態(tài)度進行交往”這一主題活動，讓學(xué)生在無形之間增強自主探究的意識，課堂的教學(xué)效果也能水到渠成。

總而言之，《道德與法治》課是初中階段一門非常重要的學(xué)科，對每個學(xué)生的成長都至關(guān)重要。處于初中階段的孩子，性格都個性化發(fā)展，往往具有自身的思維和脾氣。作為新時期的教師，我們要注重道德與法治課的概念，擴展教學(xué)內(nèi)容，并不斷加強道德與法治課的模式，提高學(xué)生道德思維。只有這樣才能發(fā)揮道德與法治課的教學(xué)實效，從本質(zhì)上擴展課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]冉曉紅.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑及方法[J].好家長，2019（12）.

[2]阮周萍.初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與策略[J].新課程（中），2018（12）.

[3]黎菲.初中道德與法制課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（19）.

[4]李紹福.淺析初中道德與法制教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與方法[J].數(shù)碼設(shè)計，2017（11）.

[5]黃世國.淺談怎樣在初中道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀天下（綜合），2018（05）.