淺析如何有效開展高中數學教學

摘 要：在高中學習的過程中，數學是非常重要的一門學科。因為數學不僅是三大主科之一，同時它也具有培養學生邏輯思維能力的作用，學習數學能夠幫助學生更好的學習其他學科。所以在數學教學過程中，教師應該認真分析課堂上所存在的問題，并及時進行反思和總結，以便更快地解決這些問題，使學生能夠更好地完成數學學習。本文針對有效開展高中數學教學這一主題展開，為提高高中數學教學效率提供一些策略建議，希望能夠幫助廣大數學教師切實提升教學水平和學生的學習質量。

關鍵詞：高中數學;有效教學;策略探析

隨著國家大力倡導教學改革并不斷深入，高中數學教學在提高教學質量方面效果顯著，但是仍有一些問題需要教師完善。在高中數學的教學過程中，由于各種各樣的原因而導致數學教學效率較低。筆者根據多年的教學經驗和反思總結，對目前高中數學的教學所面臨的問題，提出了三點有效教學建議。

一、 關注學生差異，設定不同梯級

由于高中學生在經歷了小學和初中的教學之后，會有明顯的學習能力的差別，所以教師在進行數學教學的過程中，應該充分尊重學生的這種差異，并根據不同學生的學習能力來將學生分成不同的層次來進行教學。需要注意的是，教師一定要及時關注學生的個性特點，并且在課堂任務發布的時候將學生的個體差異充分考慮進去，使每個學生都能夠在課堂上獲得知識，并且完成相應的學習任務。在數學教學的過程中，為教學內容設定不同的梯度，完全符合因材施教的教學觀，這樣做不僅能夠提高教學效率，更能夠有效地完成教學目標，使全部學生得到能力的培養。

例如，在《平行關系的判定》這節課上，筆者經常會在課堂開始之前，將本班的學生按照不同的學習能力劃分成小組，然后在課堂上為小組發布兩種任務，同學們可以自由選擇完成哪一類，任務一就是了解一些有關平行的簡單定義和定理，并根據這些定理和定義，解決一些簡單習題，而任務二則是在掌握平行定理的基礎上，解決一些實際問題和難點問題。這樣做不僅能夠達到更好的教學目的，同時也可以提高基礎較差學生的自信心，并且使基礎較好的學生獲得能力的提高。

二、 注重合作學習，引導學生參與

在數學教學的過程中，通過引導學生積極參與而產生的合作學習方式，是目前較為新穎的一種。通過這種教學方式，不僅能夠使學生打破以往的個人學習的枯燥性，更能夠使學生積極溝通和交流，收獲1+1>2的體驗。而這種學習模式也往往取決于學生的主動性，只有學生愿意參與到活動中來才能夠有效地激發學生的學習熱情。需要注意的是，教師在分組時，一定要根據學生的實際情況進行分組，同時也要結合學生的自主意愿。教師通過分組學習來調動學生的學習興趣，并針對合作學習的模式進行不斷的探索和完善，使其在數學課堂上實現更好的效果。

例如，在課堂上講解《數列》這一章節內容，筆者會根據學生平時的學習情況和個人能力分成小組，在分成小組之后為學生指定具體的任務進行討論和交流，并得出最后答案，比如數列的定義是什么？你認為數列的函數應該具有怎樣的特點？等問題，這些問題需要學生在課本中找到，并且與組員進行溝通，確定最終答案。這種方式不僅能夠培養學生的交流能力，更能夠使學生的思維集中到課堂中來，提高學生學習效率。

三、 開展多元評價，增強教學成效

在數學教學的過程中，教師的評價是非常重要的一部分，教學評價不僅應該體現于教師對學生的評價，更應該是學生自評和學生之間互相評價相結合的形式。這種多元化的評價方式能夠使學生有更加清楚的認知，并且得到相對客觀真實的評價，可以有效地使學生提升自身能力，并成為學生對自身行為進行反思的依據。教師可以組織學生進行匿名評價，或者是根據某一章節內容學生的具體表現，讓他進行自我評價。這種評價可以包含學生上課時對知識點的理解情況，以及學生在課堂上的表現，還有對于課后作業的完成情況。這樣就可以多角度全方位地對學生進行評價。學生互評就要依照學生在課堂上的表現和課下努力程度進行評價，學生在課堂以外的地方學習教師往往是不知道的，所以很可能主觀地認為學生不努力，而學生互評的評價方式能夠使教師更加全面的了解學生。教師評價應當以鼓勵為主，適當地運用批評來指出學生的缺點讓其改正，從而使學生收獲學習的動力，也能夠幫助學生自覺養成良好的學習習慣。

總而言之，數學在高中階段是非常重要的一門學科，教師不僅要重視對學生邏輯思維能力的培養，更要幫助學生利用數學知識解決一些實際問題。教師對學生的多元評價可以使學生收獲更多的自信心，使其具有提升自身的勇氣。而數學作為一個涉及廣泛的學科，需要學生們互相溝通和交流，取長補短，才能夠有效的提升學習質量。而數學教學的有效性不僅體現在提高課堂教學質量，更體現在學生學習興趣的激發和對學生學習能力的培養。

參考文獻：

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[2]嚴發銀.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析[J].學周刊，2020（1）：30.

作者簡介：

朱元元，湖北省荊州市，湖北省監利縣第一中學。