核心素養背景下高中生物教學研究

王嘉興

摘要：在新課程改革時代背景下，課堂教學模式已經從原來的“知識時代”過度到“核心素養時代”。面對這一巨大的變革，教師必須要更新傳統教學理念，并優化和創新課堂教學模式，全面加強學生核心素養的培養。本論文立足于高中生物課堂教學，對核心素養背景下其具體的教學研究策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：核心素養;高中生物;課堂教學

中圖分類號：G633.91????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-005-1

高中生物是一門自然學科，其理論知識具有極高的抽象性、復雜性和邏輯性，在實際教學中具有極高的難度。在傳統的高中生物教學模式無法滿足當前核心素養下的人才培養需求，嚴重制約了當前高中生物課堂教學質量。

一、高中生物核心素養概述

核心素養，主要指“學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”培養學生核心素養是落實立德樹人教育目標的根本舉措，也是培養全面人才的必經途徑。就高中生物這門課程來說，其核心素養主要包括四個方面，即：（1）生命觀念：主要是引導學生在生物理論知識的學習中，對自然界中生物的基本概念、基本機構進行掌握，并引導學生利用生物學的角度，對生命進行重新認識，并對其進行解釋;（2）理性思維：即在教學過程中，引導學生逐漸形成一種概括、推理和建模思維，并利用這一思維對生命規律進行探討、論證;（3）科學探究：在學習中引導學生利用生物學的角度對現實中的問題進行解釋、解答;（4）社會責任：在學習過程中，使得學生逐漸形成關愛生命、保護環境等意識，并促使學生自覺承擔其應有的社會責任。

二、核心素養背景下高中生物教學策略分析

1.更新教學觀念，樹立核心素養教育理念

理念是行為的先導，教學理念直接決定了教師的教學設計，是影響課堂教學質量的重要因素。鑒于核心素養下，高中生物課堂教學中的人才培養目標，教師必須要改變傳統的高中生物課堂教學理念，并樹立一個核心素養教育理念。基于此，教師應首先意識到對學生樹立核心品質、實踐能力培養的重要性，并將其貫穿到整個課堂教學中;另外，在核心素養背景下，教師在課堂教學中，必須要堅持“生本教育”理念，充分凸顯學生的主體地位，真正實現師生角色的轉換，引導學生在探究學習的過程中，完成知識學習;還要堅持“因材施教”、“堅持每一個學生發展”的理念，切實結合學生的實際情況，制定出有差異化的教學計劃，實施有針對性的教學方式，促使每一個學生都可得到發展。

2.借助課堂教學情景，提升學生的核心素養

學生的生物核心素養是一項艱巨的任務，不是在一朝一夕內即可完成的。這就要求教師在課堂教學中，針對目前學生學習興趣低下、探究積極性不足的現狀，切實結合教學內容、學生的實際情況、認知規律和特點等，給學生創設出一定的教學情景，以此帶動學生走進到教學情景中，并激發學生的學習興趣，促使其積極主動參與到生物知識的探究性學習中。

例如，在“ATP主要來源——細胞呼吸”教學中，教師為了提升學生的核心素養，就在開展課堂教學之前，對教材內容進行了深入的研究和分析，并搜集了大量的資料，在此基礎上結合學生的實際情況，創設了一個教學情景：在一個溫馨的臥室中，擺放這一盆植物。這時，教師提出問題“植物可以擺在臥室嗎？為什么？”這一問題情景與學生實際生活密切相關，學生的學習積極性被調動起來，積極進入到探究學習中。接著，教師指導學生開展“植物和蠟燭”燃燒的實驗研究，更好地開展本節課內容的知識學習。

3.借助多媒體的開展生物課堂教學

鑒于高中生物學科的特點，在課堂教學中具有一定的難度，也是影響學生核心素養的重要因素。基于此，教師必須要優化傳統的課堂教學模式，充分借助現代信息技術，活躍課堂氛圍，并將重難點直觀、形象地呈現在學生的面前，不斷提升高中生物課堂教學質量，以實現學生核心素養的提升。

例如，在“綠葉中的色素分離與提取”教學中，為了實現學生的核心素養，教師在課堂教學中，就充分借助多媒體信息技術，利用小故事的形式將教材中的內容直觀、形象地呈現在學生的面前，同時在這一過程中，完成色素分離原理知識的教學。如此一來，不僅激發了學生的學習興趣，形成了良好的學習態度，并實現了知識的理解，提升了學生的核心素養。

4.結合生活實際，開展生活化教學

在核心素養背景下，教師在進行高中生物課堂教學中，必須要引導學生從生物的角度對生活中的現象進行分析、解釋，進而達到深化學生社會責任的目的。基于此，教師在生物課堂教學中，必須要將生物知識與社會中存在的問題和現象有機練習到一起，在課堂教學中融入一定的生活案例、創設生活化的教學情景、開展社會實踐等方式，指導學生利用生物知識解釋和分析生活問題，并提升知識的應用能力。

例如，在學習完“植物的光合作用”教學后，就可以引導學生對當地的農作物情況進行調研和分析，并積極鼓勵學生利用所學的知識，分析農業生產中存在的問題，并借助所學的知識，對其進行解決。

三、結束語

綜上所述，在新課改下加強學生核心素養的培養已經成為課堂教學的重點。基于此，教師在高中生物課堂教學中，必須要樹立核心素養的理念，并采取有效的教學模式，優化課堂教學，不斷提升高中生物課堂教學質量，以實現學生核心素養的提升。

[參考文獻]

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[2]韋曉琳.基于核心素養的高中生物課堂教學探析[A].教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：4.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學，甘肅 武山 741300）