談初中數學課堂教學中如何培養學生的核心素養

樓曉君

摘要：如何做好初中生核心素養的培育， 是當代教育工作者的任務所在，數學課程的學習不僅可以幫助學生更好地創造生活，同時也可以更好地服務社會。為實現學生數學應用能力的提升，使得學生在數學知識的學習中得到核心素養能力的培養，我們可以通過信息教學、生活實踐、情境探索等教學手段的優化，使數學課堂教學充滿活力， 激發學生的學習興趣，從而實現學生數學能力的全面提升。

關鍵詞：初中數學;核心素養;培養

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-095-1

核心素養旨在讓學生得到適應社會發展的能力，而數學核心素養主要有以下幾點：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等內容，面對初中生的數學教育，首先，我們要了解學生的身心發展特性，在深入學情探析的基礎上讓教學內容與教學手段更加契合學生的成長發展;其次，我們要知道在課堂教學中學生是學習的主人，在數學的學習中要培養的是學生知識、能力、品質等共同的發展;最后，要注重學生學習興趣的激發，在充分調動自主探索能力的前提下，讓學生享受到數學學習的價值，從而有效實現核心素養的培養。

一、巧用微課教學，優化教學內容落實學生核心素養培養

學生核心素養的培養與教師教學手段的應用有著極大的關聯，都說興趣是最好的老師，面對青春期、叛逆期的中學生而言，要想讓學生得到數學核心素養的培養，我們可以利用微課教學進行教學內容的優化，在多種感官的刺激下為學生注入學習的動力，讓學生有自主探索的興趣，從而使得學生得到數學核心素養的培養。

例如，在教學《一次函數》這一數學內容的時候，我們可以在微課課件中為學生展示y=kx+b與y=kx的圖像，在圖像的對比明晰中讓學生就以下內容進行自主探索如：第一，一次函數和解析式的系數有什么關系？在系數的變化中圖像會發生怎樣的變化？試著畫出來;第二，函數的三種表示法都是什么？第三，系數k和系數b有什么含義？通過微課教學的運用使得學生有一個明確的學習目標，實現學生數學建模、數學抽象等核心素養的培養，在微課教學的融入中，實現學生數學學習能力的提升，讓學生在教學內容的優化中得到核心素養的培養。

二、創新生活實踐，明確教學目標提升學生核心素養培養

教學的最終目的是讓學生得到對所學知識運用的能力，而在初中數學教學中，為實現學生數學核心素養的培養，使學生可以運用所學知識進行生活的創造，在這一教學中我們可以融合生活素材探索，在生活中使學生看到數學的應用價值，這樣既可以擺正學生的學習態度，又可以拓展數學思維能力，使學生在生活資源的探索中擁有數學運算、數據分析等核心素養的培養。

例如，在教學《一元二次方程》這一數學內容的時候，我們可以為學生導入生活實例分析，如：一個花圃用花盆培育某種花苗，經過實驗發現每一盆花的盈利與每株數構成一定的關系，每盆植入3株時，平均單株盈利3元，以同樣的栽培條件，若每盆增加1株，平均單株盈利就減少0.5元，要使每盆的盈利達到10元，則每盆應該植入多少株？在這一問題解決的時候，可以為學生進行生活資源分析，畢竟如何盈利讓我們不虧損是生活中最常見的問題，為此，在分析的時候，可以展開學習引導如：平均單株盈利x株數=每盆盈利;平均單株盈利=3-0.5x每盆增加的株數。在這一生活素材的分析中以及科學化教學的引導中進行教學目標定位使得學生得到數學運算與數據分析等核心素養能力的培養，讓學生在探索數學價值的同時得到數學核心素養的培養。

三、開展情境教學，強化教學過程貫徹學生核心素養培養

初中數學包含了數與代數、圖形與幾何、概率統計等知識點，要想讓學生在數學教學中得到核心素養的培養，就要革新以往教學過程，通過情境教學的運用，使教學模式得到優化，在教與學全新的定位中，讓學生做課堂的主人，從而使學生在情境中自主走入學習角色，實現學生課堂注意力的提升，在強化教學過程的同時貫徹學生核心素養的培養。

例如，在教學《全等三角形》這一數學內容的時候，要讓學生知道什么是全等，在這一階段，我們可以為學生提供兩片相同的葉子、相同的圖標讓學生展開觀察探索，同時，還可以為學生準備硬紙板、剪刀等教具讓學生進行圖形裁剪。其次，在情境教學的融合中利用小組合作的學習形式讓學生就全等三角形的特點進行總結分析如（對應角、對應邊、對應點）最后，讓學生以課堂老師的身份就自己的發現以及問題進行描述。在情境教學的開展中為學生創設輕松、愉悅的學習過程，讓學生學的高效、學的有價值，在教學過程的優化中，實現學生邏輯推理這一核心素養的培養，讓學生享受到數學學習的樂趣所在。

總之，對于初中數學教學中學生核心素養的培養，可以通過情境教學、生活實踐、微課融入等教學手段進行教學模式的優化，這樣不僅可以使教材內容得到深入的挖掘，還可以實現學生良好學習習慣的培養，最終達到教學效率的質性發展，讓學生的數學核心素養得到有效的提升。

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[2]葉秋妹.淺談在初中數學教學中如何培養學生的核心素養[J].新課程（中），2018（3）：197-197.

（作者單位：浙江省義烏市春晗學校，浙江 義烏 322000）