淺談初中化學課堂學生活動的設計

茅海磊

摘?要：化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力。針對課程標準提出的課程性質以及課標中的活動與探究建議，筆者設計并開展了以下幾項課堂活動，現陳述如下，供各位同仁參考。

關鍵詞：情思教育;活動設計;初中化學;高效課堂

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-090-1

在初中化學學習過程中，設計多樣化的學習活動，能讓學生看到一個更加繽紛的世界，能使學生認識到化學不僅僅是一門應試的科目，還能學習到更健康的生活方式，從而激發學生持續學習化學的興趣，從而促進學生知識的吸收內化，進而提升學生的思維品質。

一、設計趣味內容討論，全面學生思維能力

教師設計的化學教學活動內容，需要緊密貼合學生的學習實際，能夠有效增強學生的化學思維認知水平。為了能夠切實吸引學生的課堂活動學習注意力，教師設計的教學內容應具備相當的吸引力，能激發學生認知沖突，引發學生能夠獲得更長效的課堂注意力。因此，教師在進行系統性的教學分析后，可以為學生們設計具備適量趣味性的教學內容，使學生能夠被教師設計的活動所吸引，有效強化學生的思維能力。特別是學生在學習較復雜的化學知識時，教師為學生們設計趣味性知識內容，可以提升學生的知識學習效果，可以幫助學生進一步嚴密自己的學習思維，為學生的學習起到真正有效的“催化”作用。教師根據情思教育理念設計的教學活動，能真正起到提升學生思維能力的目的。

例如，教師教授學生學習《氧氣》的相關知識內容時，就可以為學生設計相應的學習交流活動，用來提升學生思維的嚴密性。首先，教師為學生講解關于氧氣和燃燒的相關知識內容，使學生擁有相當的知識理解基礎。而后，教師進一步提出問題“氧氣在燃燒過程中的實際作用是什么？”、“物質在燃燒過程中，為什么燃燒不能一直繼續下去？”等問題，要求學生對教師提出的問題進行基于證據的推理分析、思考和討論交流，從而使得學生在學習化學知識期間，能夠不斷拓寬自己的認識角度，全面提升自己的思維認知水平。最終，通過教師的活動內容設計，可以幫助學生更加有效嚴密自己的思維認知水平，從而切實優化學生的思維能力。

二、引導學生參與活動，提升學生思辨能力

初中階段的化學教學中，教師應基于教學內容特點和學生的學情實際分析，設計形式多樣的教學活動，引導學生深入了解其中的知識內容。為了能夠使學生的化學知識水平獲得顯著性提升，教師需要在教學活動中進行有效的教學引導、支撐和協調學習，以此保證學生能夠基于一定的邏輯思維，進行針對性的知識學習和深度思考。所以，教師在設計相關的教學活動時，應當結合教學內容的特點，進行針對性的教學活動設計，使學生的化學知識學習變得更為直接有效。同時，教師需要結合學生的學習特點，了解學生存在的認知障礙，對學生活動期間的思維進行引導，從而使學生能夠進行更縝密的問題分析和深度思考，切實提升學生的問題辨析能力。

例如，教師在指導學生學習“實驗室制取二氧化碳”的實驗知識時，就可結合這一實驗內容進行相關的活動教學。基于學生對實驗內容的學習偏好，教師為學生設計相應的實驗活動內容，希望能夠有效提升學生對實驗知識的深層次理解。故而，教師從制備原理的選擇、實驗裝置的設計、實驗器材的組裝、實驗藥品選取，再到實驗過程中的相關細節思考，進行全面性的知識探究和分析。學生則可以在教師的教學引導下，獲得更為全面細致的知識理解，從而有效提升自己對于實驗室制備二氧化碳的綜合理解。此外，學生可以在學習過程中，切實提升自己對于化學實驗步驟的理解水平，形成了實驗室制備氣體的方法與一般思路，并保持求實性的思維辨析能力。

三、設計高效活動內容，豐富學生思想世界

對于初中學生來說，學習化學知識能夠拓寬他們的視野認知范圍。所以，教師應該為學生設計更為高效的教學活動，以提升學生的思想認知水平。特別是教師為學生設計的教學活動中，需要為學生展示化學世界的豐富多彩，以及科學研究的創新精神，促使學生能夠提升自己的見識高度和廣度。學生可以由教師教學的內容出發，進行更為全面深刻的化學知識探究和學習，從而不斷豐富自己的化學知識學習認知，具備更豐富的學習思想。

例如，學生們學習“金屬資源的利用和保護”的內容時，教師可以為學生設計相關的實驗活動，使學生對金屬和相關金屬制品的腐蝕過程和本質有更全面的理解。通過教師帶領學生們完成一系列的實驗內容，可以全面提升學生的化學知識理解水平，并為學生展示一個更為宏大的化學知識世界，為學生相關思想的形成，奠定堅實的基礎。

四、開展知識拓展活動，激發學生學習興趣

拓展類的學習活動，不但可以引發學生的學習興趣，還可以讓他們具有不落后于同齡人的知識。比如：在學習了人類重要的營養素之后，評價媽媽做的飯菜營養搭配是否合理，給自己設計營養搭配合理的午餐食譜。查找資料學習用化學的方法處理新聞中一些事故造成的污染。特別是一些科技新聞中的內容及時拿來與學生分析討論，鑒于目前所學知識有限可能暫時解釋不了，但是用化學的視角關注生活的各個方面的理念會逐漸形成，一方面可以拓寬學生的視野，另一方面更可以為學生科學素養的提升埋下種子。

綜上所述，教師在指導學生學習化學知識時，應注重對教學內容和學情的分析，設計形式多樣的學生活動，引導學生在自主、合作、探究中學習化學，在問題解決中提升學生思維能力、思辨能力和認知水平，從而促進學生化學學科素養的提升。

[參考文獻]

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[2]夏光輝.試析初中化學教學中翻轉課堂學習活動設計與應用[J].傳播力研究，2018，2（34）.

（作者單位：海門市能仁中學，江蘇 海門226100）