論初中體育教學學生核心素養的培養策略

梁鋒

摘? 要：隨著我國經濟水平不斷進步，人民的生活質量也得到提升，因此人們對教育業越來越重視，在新時代發展背景下原先傳統的教育模式也不斷顯現出各種各樣的問題，新課改的頒布使高效創新的教學模式在教育行業廣泛應用。我國初中教學對學生的成長發展有十分關鍵的培養意義，尤其是以往被忽略的體育課程，現如今在國家綜合性素質人才培養的目標下更是顯得尤為重要。針對這一現狀，在我國初中體育教學中培養學生的核心素養是勢在必行的重要時代任務。

關鍵詞：初中? 體育教學? 核心素養? 培養策略

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0232-02

在我國各所學校中都是本著以人為本的教學理念對學生進行培養，因此具備良好的身體素質是學習任何科目的必要前提，由此可見，體育課程在學生發展過程中的重要意義。近些年隨著應試教育的深入，越來越多的教師和學校領導忽略了體育課程的重要性，尤其在學生身體和心理處在關鍵性發展階段的初中時期。針對這一現象，初中體育教師必須進行教學模式的改變以及學校要加強對體育課程的重視，只有教師正確的引導和學校的關注，才能使初中生得到健康的成長和收獲和諧的發展環境。

1? 教師在體育教學中應充分發揮其引導作用

我國初中教學的傳統教學模式是以教師為主體對學生進行知識輸送，這種方式十分打擊學生的學習自主性和學習熱情，在新課改頒布后課堂的核心轉變為學生，教師扮演輔助角色對其進行引導，在初中體育教學中教師便應充分發揮其引導作用。在具體的體育課程開始前體育教師可以通知學生先進行自主預習，對該堂課所涉及的運動知識進行了解，包括具體的技能技巧和安全防護措施的講解。通過這樣的方式使學生提前對教學中的重難點進行初步了解和嘗試，帶著目的在正式課堂學習中針對性地有效學習。在預習過程中也可以尋求家長或同學的幫助，在互動過程中促進彼此的感情和友誼，鍛煉學生的溝通和合作能力。教師在課堂中還可以利用模仿體驗的活動刺激學生學習的積極性，以教師拋出問題、引發學生思考，然后進一步在實踐中體驗的方式鍛煉學生的思考能力和探索能力，在實踐中發揮自身的能動性，同時也提高課堂效率[1]。

例如，在初中體育《增強體能的鍛煉原則和方法》這一課中針對簡易操作性強的特點可以選擇太極拳的方法教學，借助新媒體技術生動、形象地為學生展示太極拳的具體操作視頻，直接吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。視頻觀看結束后便由體育教師對太極拳的歷史和地位以及基本的概念進行介紹，達到知識普及的效果，在講述的過程中使學生感受到強烈的民族榮譽和自信感，進一步激勵學生的學習熱情。最后便是通過實踐操作活動讓每個學生都進行太極拳的體驗，教師提前教授好動作要領，讓學生分組合作學習、互幫互助，在這個過程中教師要時刻觀察每組的表現，對不正確的動作及時進行引導改正，最后讓每組同學上臺演示，由學生自身評價，最后由老師綜合評價。

2? 在體育課堂中針對品格素養著重進行教育

體育教學對學生核心素養的培養很大一部分內容建立在相關基礎知識的教學中，以此達到塑造學生正確的三觀的目的，使學生具備良好的品格和優秀的素養。在應試教育為主的教育背景下，成績并不能成為考量教學效果的唯一要素，學生的學習態度也是十分重要的內容，對教學效率也有十分重要的影響。初中的體育教學主要是為了鍛煉學生的基礎素質以及讓學生對體育產生持續的興趣，只有真正構建學生和體育的良好關系，才能使其在后續體驗過程中真切感受到體育的樂趣和蘊藏的精神內涵，最終使學生能夠在體育中收獲更深的感受。

在具體對學生進行品格培養的教學過程中教師應該從實際出發，提前了解學生的真實情況，以此開展針對性的培養活動。例如，為了使學生能夠養成拼搏和進取的精神，體育教師可以開展各種形式的競賽活動，以此激發學生的競爭性。可以通過小組合作的比試活動，在體育課堂中進行，并由教師在一旁輔助，對其比賽氛圍進行維護、對出現的問題進行處理[2]。體育教師還可以定期組織班級學生參加各種體育競賽，在競賽中體驗真正的體育精神、磨練自我，進一步鍛煉自身的能力素質，在失敗中改進自我、不斷進步。教師還應有效利用學校的體育資源，對體育館和籃球、足球場等場地進行有效的利用，可通過小組合作的形式開展多人的競技活動，在活動體驗中加強學生間的協作能力、培養其合作意識，進一步促進學生的表達溝通能力。體育教師可以針對不同的教學主題和目標對教學內容進行相應的設計，在體育課堂中達到對學生品格素養的培養。

3? 促進學生形成好的健康理念和行為素養

初中體育最重要的一個教學任務便是培養學生樹立正確的健康理念和行為習慣。所有運動都應符合自身的身體狀態，并通過合理科學的方式對其進行實踐，只有這樣才能保證學生的身心安全。同時教師還應該對學生的行為進行明確的規范，尤其是處于思想和三觀形成期的初中階段教師更應對學生進行正確的引導，避免其在公眾場合做出不文明的舉動。倘若在初中體育教學過程中教師忽略學生健康理念的培養和正確的行為習慣的養成，一味地追求技巧的學習和鍛煉便是完全違背教學改革后的教學目標與要求，對學生的成長和學校的發展都有十分惡劣的影響。

在有效的初中體育課堂中教師對學生的健康理念和行為素養必須加以重視培養。例如，在具體的教授籃球項目的課程中教師可以針對不同情景下可能產生的安全事故進行處理教學，以此達到學生對籃球操作的重視，同時樹立健康理念，在真正出現突發情況時便能正確處理，降低危害。同時教師還應帶領學生在課前檢查各項體育器材，教授其正確的檢查方法，以此增強學生的安全意識和知識能力。

4? 對考核機制進行改革

初中體育課程考核機制進行相應的改革，對學生的成長和體育課程的發展都有良好的促進作用。考核的內容能使學生更加了解自己的學習和表現狀態，科學有效且真實的考核機制能增強學生的信服感，進一步使其樹立強烈的自信感或積極有效彌補自身的不足。在我國以往的體育教學考核中大都是更加關注運動技巧的合理性和熟練度，大大降低了學生運動的積極性和熱情。同時，這種不尊重個體差異性的考核機制還使身體素質不佳的學生產生極端的厭學情緒，進一步影響整體的學習氛圍。體育教師針對上述種種存在的情況，首要的便是對考核機制進行改革，可以通過使學生參與其中的方式增強學生的學習積極性和自信感，由學生和教師共同組成考核者。通過階段性測評的方式由教師對數據進行定期匯總整理，以此對學生的綜合素質與能力進行科學性評價[3]。

5? 結語

綜上所述，我國的綜合能力由學生的素質與能力決定，現如今在初中體育教學中更需要關注這一點，學校領導和教師都應提高對學生體育核心素養的重視，進一步通過改善教學方法的方式達到這一目標。教師不僅要提升自身的教學能力，同時要善于利用新時代下各項先進的教學資源，及時更新自身的教學理念和教學方法，了解學生的實際情況，尊重學生間的差異性，利用科學有效且保證學生安全的方式對學生的綜合素質進行培養。

參考文獻

[1] 王君.體育教學中學生的核心素養及其培養[J].體育風尚，2018（6）：113-114.

[2] 徐敬恩.初中體育教學中培養學生核心素養的策略研究[J].當代體育科技，2019，9（9）：133-134.

[3] 高自然.初中體育教學中如何培養學生的核心素養[J].文教資料，2018（5）：235-236.

[4] 張鵬.試論初中體育教學學生核心素養的培養策略[J]. 才智，2018（1）：111.