高中物理教學中學生核心素養的培養策略

康星妹

【摘 要】 隨著教育事業的發展，教學目標逐漸發生改變。核心素養體現一個人綜合能力，而物理具有其特殊的特點，促使教師越發認識到在學生生涯中物理教學的重要性。然而在實際的課堂教學中，教師還未找到合適的途徑轉變這一現狀。若想在教學中培養核心素養，應積極引導學生走進物理，具備相應的文化知識，并樹立終身學習理念主動探究學習。

【關鍵詞】 高中物理? 核心素養? 培養策略

目前在課程改革的實施背景下，學校提倡以學生終身學習、發展為主體，全面推動學生成長，積極引導其培養核心素養。物理學中所講的核心素養是指在今后的社會生活里能夠跟隨時代發展，具有相應能力及道德品質。高中物理教學主要是為了促使學生將課堂上所學的知識靈活運用到實際生活中，學生不能單純依靠他人，需要根據自身實際情況構建體系，將大腦中的知識相互串聯并開展拓展實驗。因此，教師需打破傳統教學理念，著重培養思維與探究能力，促使學生將所學知識與社會實際、科技發展精密聯系以構建高效的教學環境。

一、融入先進理念，踐行核心素養

高中物理不像其他學科，需要學生自身具有非常強的靈活性，傳統教學方式主要以應試為主體，采用理論教學的方式進行教學。而物理學中涉及到物態變化，不是一句簡單的理論知識就能進行概括，需要學生認識到生活中的各種物質形態，比如固態、液態，并根據實驗經驗掌握各種形態發生變化時所需的種種條件。倘若教師一味的講授課本上的理論知識，不結合實驗吸引學生產生學習興趣，那么學生將會失去對物理學進行研究的興趣，大大降低學習效率。因此教學中必須轉變教學方式。

比如教師在講授摩擦力這一課的同時，引導學生回憶初中時所學習的滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力。由此引入課堂小實驗，讓學生使用自己的課本和書桌做一個簡單的物理小實驗，賦予課本不同的初速度，在課堂上進行演示，仔細觀察滑行情況，思考分析影響書本滑行速度的因素有哪些，激發學生學習興趣，使學生自主探究生活中發生的實際案例。核心素養滲透在高中物理的方方面面，影響學生的學習成果，因此學生對物理的學習離不開自身的科學意識和探究精神。在整個物理學的教學中，教師的行為對學生的方方面面都產生重要影響，盡管下意識舉動，都能對其學習生涯產生影響。

二、有效設計疑問，踐行核心素養

提問環節是課堂教學中必不可少的一個環節，對于鞏固學生知識結構具有非常重要的作用，適當進行提問還能引起學生積極性，解決問題所產生的過程就是課堂教學過程。只有像這樣教學設計才能夠充分增強思維活躍度提高學生自發形成的求知欲。

物理課上在講授動量守恒定律這一課時，可通過設計問題，對大家進行課堂提問，引發自主思考問題。例如在課堂開始時，讓學生思考為什么牛頓擺實驗中，動態小球與靜態小球的相互撞擊會導致靜態小球被彈起，這是利用了什么原理。讓學生將想不通的地方與大家展開討論，在交流中探索新知，變被動為主動以此促進學生自主學習能力，提高思維活躍度。接下來通過實驗驗證自己的想法，并對實驗結果產生的過程仔細分析探討加深印象，提高高中階段學生的自主探究能力，以此增強學生學習物理的核心素養。因此，在日常教學中教師應將提問環節放在課堂的首要位置，并根據學生不同的學習特性設計具有探究性的問題，與此同時提出具有代表性的案例即對學生經常性出現的錯誤進行提問，也能促使學生提高學習效率，培養科學思維素養。

三、引入創新實驗，踐行核心素養

由于物理本身對學生的操作能力具有極大要求，而高中階段的物理教學偏向于實驗教學，在教學中要將實驗作為物理教學的基礎。實踐能力的培養對學生核心素養的形成有著重大影響。所以，在高中階段教師要重視發展實踐動手能力，對日后的學習生涯奠定堅實的操作基礎。

如此一來需要教師在日常教學中打破以往的教學方式即教師在講臺上示范，學生在課桌下觀看的固有形式。倘若在課堂教學中無法參與到實驗中，會阻礙自身培養自主探究能力。教師應在確保安全的前提下，幫助學生自行進行實驗操作。比如在教授電阻一課時，將課堂轉移到實驗室，通過基礎知識講解讓學生自主實驗探究記錄數據得出一定規律。并以此為依據自行去設計課題進行實驗，組織學生對各自實驗過程中所產生的問題積極交流反思，根據結果分析加深學習印象。在課堂上創新實驗進行教學，增強學生實踐能力與核心素養。創新實驗既能夠幫助學生快速深入的了解物理學原理，還能通過自主探究增強學生對科學的探究能力。

結論

經過大量教學實踐發現，培養學生核心素養影響著學生整個高中生涯里的物理學習。作為教師要適應教育事業的發展進程，不斷打破傳統教學的局限性，推進教育發展。所以教師應該合理運用教學手段，幫助學生在課堂上高效率的掌握知識，不斷培養其核心素養，使其自身能夠積極主動地投入到物理知識的學習中。

參考文獻

[1] 李海濱.如何在高中物理教學中滲透核心素養培養[J].華夏教師，2018（10）：22.

[2] 李祥.高中物理教學中培養核心素養的策略[J].華夏教師，2019（15）：28.

[3] 賈東仁.高中物理教學中核心素養培養策略研究[J].才智，2019（10）：68.