初中物理問題導學教學模式的運用

馬睿

【摘?要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理教學面臨著十分嚴峻的挑戰(zhàn)。初中物理教師應該積極探尋高效的教學策略，提高初中物理教學的效率。初中物理教師可以運用問題導學教學模式，通過在初中物理教學中運用這種教學模式，能夠引導學生在主動探究的過程中習得物理知識，同時也培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，初中物理教師應該重視問題導學教學模式的運用。基于此，本文首先分析了問題導學教學模式在初中物理教學中運用的意義，其次研究了初中物理問題導學教學模式的運用策略。

【關鍵詞】初中物理;問題導學教學模式;運用策略

一、問題導學教學模式在初中物理教學中運用的意義

相較于其他學科而言，物理學科包含的知識較為抽象，對于部分初中學生來說，他們在學習物理知識時很容易遇到困難，這便使初中物理教學工作難以順利開展。在初中物理教學中應用問題導學教學模式能夠為初中物理教學拓展新的渠道，改善以往教學中存在的一些問題。通過物理教師的積極引導，可以讓學生跟隨著教師提出的問題，經(jīng)過不斷地探究而得出結論，這樣學生會對習得的物理知識記憶更加深刻。問題導學是讓學生帶著目標去學習，帶著問題去探索，掌握解決問題的方法。在問題導學法教學模式中，教師首先要創(chuàng)設和諧、民主、有趣的教學環(huán)境，充分調動學生物理學習的積極性，其典型意義在于能夠有效激發(fā)學生的潛力，在尊重學生人格的條件下，使學生由開始的被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者，為學生提供積極表現(xiàn)自己的機會。

二、初中物理問題導學教學模式的運用策略

（一）問題導學教學模式與物理實驗相結合

在初中物理教學中應用問題導學教學模式是十分可行的。初中階段物理教材中的一個重要部分就是有關電方面的知識，如果物理教師使用傳統(tǒng)的教學方法，那么學生將很難理解這部分知識，而若是物理教師通過采用問題導學教學模式與實驗教學相結合的方式，那么將大大提升學生學習的效率。在組織學生進行實驗時，首先物理教師需要給學生們發(fā)放電池、電燈泡、電源開關等材料，這個時候學生的全部注意力都在實驗材料上面，教師說的話他們根本就聽不進去。因此，教師先不要對學生進行講解，教師試著讓學生自己根據(jù)教材中的要求去進行實驗，學生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，為什么自己的燈泡的亮度比其他同學的弱？為什么有的時候打開開關燈泡卻沒有亮起來？為什么過了一會燈泡自己燒壞了？學生們通過親自實驗提出了這些問題，學生們迫切地想要知道問題的答案，那么這個時候問題導學教學模式就已經(jīng)成功地融入了物理實驗教學中。這時教師再為學生們進行解答，向學生滲透電流、電壓等方面的知識，能夠起到事半功倍的效果。

（二）借助生活情境來設計問題

其實在物理學科中包含著許多與生活相關的內(nèi)容，然而因為學生平時沒有留意這些內(nèi)容，所以他們并沒有意識到物理與生活之間的聯(lián)系。例如當教師在教學“運動狀態(tài)”這部分內(nèi)容時，教師講解了運動、靜止及參照物等內(nèi)容，但是當學生在學習“相對”這部分知識時卻出現(xiàn)了困難，他們很難理解物體相對的這一狀態(tài)。為了幫助學生理解這部分知識，初中物理教師可以在教學時創(chuàng)設生活化教學情境，從而讓學生能夠真正理解這部分知識。教師在教學時可以引入經(jīng)典歌曲“月亮走，我也走”，這是一首學生們都很熟悉的歌曲，教師可以將物理特征融入到教學中去，從而實現(xiàn)對學生的導入。當教師完成教學情境的導入以后，還應該根據(jù)歌詞的內(nèi)容向學生提出與教學內(nèi)容相關的問題，從而引發(fā)學生的思考，讓學生對于所學知識有更深的理解。

（三）在課后設置物理問題

初中物理教師想要充分發(fā)揮問題導學教學模式的重要價值，除了要在物理課堂上提出有效問題以外，還應該在課后也設置問題，讓學生根據(jù)教師設置的問題進行學習。這樣能夠幫助學生鞏固在課上學習的知識。例如當初中物理教師在課堂上講解了“功率”這部分知識以后，在下課之前教師可以為學生設置“功率總共有哪幾種計算的方法？”“功率在我們生活中的哪些方面有所應用？”等問題，并要求學生回到家后仔細思考他們提出的問題。雖然教師提出的問題難度并不高，但能夠培養(yǎng)學生的求知欲，提升學生分析問題、總結問題的能力。

三、結語

總而言之，在初中物理教學中應用問題導學教學模式能夠有效培養(yǎng)學生的探究能力，增強學生的學習主動性，讓學生積極參與物理課堂。初中物理教師應該重視問題導學教學模式的應用，可以將問題導學教學模式與物理實驗相結合，通過組織學生參與物理實驗，提出有效的問題，從而激發(fā)學生的求知欲和探究能力。同時，物理教師還可以借助生活情境來設計有效的問題，加強學生對于所學知識的理解。另外，物理教師還應該在課后設置有效問題，從而幫助學生鞏固課上學習的知識，有效提升學生的物理學習效率。

參考文獻：

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