核心素養視角下高中物理校本化特色課堂的思考

姚寬忠 常廣國

【摘?要】隨著新課改的不斷深入，校本特色課堂教學成為一線教師關注的焦點，本文以高中物理校本特色課堂的構建為切入點，重點從“基本定位、教學環節、教學評價”等方面，探討構建校本化特色課堂教學模式的具體方法，以饗讀者。

【關鍵詞】高中物理;核心素養;特色課堂;校本化

高中物理課程標準的深入實施，必然在微觀教育領域激起新思考和實踐，有力促進物理課堂教學質量提升。如何立足校本、鍛造特色、提升物理核心素養，是廣大教師必須思考與實踐探索的重要命題，本文就結合作者參與這一領域的課題研究活動中，對鍛造核心素養視角下校本化特色物理課堂教學模式提出幾點基于實踐的理論思考與讀者交流。

一、立足校本找準課堂模式的基本定位

教育教學理論為課堂教學過程提供了一般的指導，究竟采用什么樣的課堂教學模式才能達成核心素養的生成與提升，這就需要將具體的課堂教學模式緊密聯系校本實際，在課堂模式的基本定位上牢牢立足于校本情況，真正做到課堂教學立足于校本特色的三個基本定位，即教學過程的“趣位、考位、品位”。“趣位”，即要求針對本校學生群體的人文情懷的特色，力求物理課堂生動、活潑、富于本校文化環境特色的情趣，能給學生以精神的愉悅;“考位”——要求課堂教學講練等教學行為基于本校學生的學業基礎與學業發展特色，契合核心素養生成同時滲透中高考要求;“品位”——要求課堂教學過程針對本校學生群體的價值取向的特色，體現科學、民主、人文精神，有較高知識品位和思想品位。

例如，筆者單位是處于5A級景區附近的高中，學校的教學元素中環境保護與人和自然和諧相處、可持續發展理念滲透其中的“STEM”布局的課堂教學過程則是更為貼切的，該景區為物理課程提供了豐富的素材選擇與實踐課程項目的機會，還能有效激發學生學習物理學科的熱情，提高學生的學習興趣。

二、夯實環節形成課堂教學模式的特色

校本特色的物理課堂教學模式真正做到有效率、有效果并不容易，需要踏踏實實地夯實物理課堂教學的基本環節，才會在真實的持續的物理課堂教學過程中達成物理教學的特色，才會真正在提升學生物理核心素養領域有所收獲。

科學提煉物理課堂教學模式的較為合理的環節鏈條是夯實課堂環節的前提。筆者在教學實踐中，提煉出循如下順序銜接的環節鏈條，使物理課堂教學的有序性提高、教學進程更為符合認知與能力發展領域的客觀規律，減少教學的隨意性，有益于學生的核心素養生成與提升，這些環節依次如下：①課中導學→②課前自學→③小組合學、問題反饋→④小組間成果亮點展示→⑤組間互質→⑥師生答疑拓展。

這六個基本環節在形式上是首尾銜接的，它們可以在同一物理課堂中分階段循環反復，每一階段的“⑥師生答疑拓展”環節是下一階段的“①課中導學”環節的起點;也可以在同一課程的前后繼課堂中出現，上一節課堂教學的“⑥師生答疑拓展”環節成為后繼課堂的“①課中導學”環節的起點。這樣的教學模式設計環環相扣，兼顧知識能力素養的生成與提升，也極其有效的契合學生的學習規律。

例如，學習高中物理必修二第一章《曲線運動》的第一節，可以通過實驗和視頻展示常見的曲線運動情景，啟發學生提出問題：曲線運動具有怎樣的特點？究竟需要怎樣的條件？（從運動的視角看;從動力學視角看等）以此作為課中導學的起點。而在最后的答疑拓展環節，留下疑問（平拋出去的粉筆頭怎樣運動的？想做快慢不變的圓周運動需要什么條件？）為后繼課堂留下伏筆，啟發學生自己后續預習、思考。

在各個教學環節中，立足校本、了解學情，科學設置每個教學環節的知識起點、能力起點，在環節實施時不斷形成有效的師生互動和生生互動，在互動中找到共享興趣點，利用興趣引導學生投入到當前的學習過程中。在每一環節結束時，不僅僅總結、提升此一環節的學習成果，鞏固本環節核心素養生成的結果，還通過靈活有序連續的教學設置，適當提供新的學習入口，導入新的學習起點，讓學生學會自主的學習方法、形成自主學習的意識。

三、優化課堂教學評價完善物理教學模式

在核心素養視角下校本化特色課堂教學模式過程中，不斷對物理教學模式進行持續的優化，也是這一物理教學實踐進程必不可少的活動。

筆者基于已有的實踐和思考認為，對物理課堂的隨機、動態的實時教學評價是所有物理教學評價中最為基礎性的工程，是值得重視的。其中，德國著名教育家大衛.希爾伯特提出的“課堂觀察”這一課堂評價的手段尤為有效，對教學模式構建與優化而言，有兩大視角可以作為重要的切入視角：①關注教學教學過程中的物理知識傳授——達成預設的相對于本校學生群體學前水平的新的物理學科的高認知水平;②關注學生物理領域的發展——高參與度。以本校特色的可操作和可檢驗方式實現學生參與過程，最終目標是提高物理核心素養與可定性與定量檢測的教學質量。

四、結語

核心素養視角下校本化特色物理課堂教學模式的形成過程是一個科學教育理論指導下的逐漸達成過程，筆者在此闡述了個人與課題組研究的收獲，其中的豐富內涵還有待于同行進一步挖掘。

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