新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究

高勇

【摘?要】新課改教學(xué)理念要求教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以學(xué)生為中心，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和文化素養(yǎng)。本文主要分析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建意義，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探究小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略，提出明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍、注重教學(xué)技術(shù)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

一、前言

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力養(yǎng)成具有重要作用，隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，探究科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂授課水平成為廣大教師關(guān)注的熱門(mén)話題。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平還有待提高，教育工作人員應(yīng)采取合理對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建意義

（一）發(fā)掘自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生由于性格特點(diǎn)的原因，其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中，倘若教師放松管理，學(xué)生極易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。由此增加了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)難度。而高效課堂的構(gòu)建可明顯改善這一問(wèn)題，學(xué)生在高效率的課堂體系中，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)可發(fā)掘自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也會(huì)帶動(dòng)學(xué)科成績(jī)進(jìn)步。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)師生關(guān)系重視程度不夠，在教學(xué)方式的選擇上多采取灌輸模式，忽略與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。而新課改的教學(xué)理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提升，對(duì)良好師生關(guān)系的形成具有積極促進(jìn)作用。

三、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

新課改背景下為全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果、發(fā)揮高效課堂的積極影響，教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)明確目標(biāo)，避免教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)出盲目性。實(shí)踐工作中，教師應(yīng)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)且合理的教學(xué)方案，并對(duì)方案的可行性進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效規(guī)劃。對(duì)于教師而言，高效課堂的形成是自身教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、可充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師在實(shí)踐教學(xué)工作中發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，教師可從繁重的備課負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，方便把更多精力放在教學(xué)方法研究和教學(xué)目標(biāo)制定工作中。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后發(fā)展具有重要影響，例如，對(duì)課本內(nèi)容中有關(guān)“聲母與韻母”的學(xué)習(xí)，可直接影響日后普通話的學(xué)習(xí)難度和日常對(duì)話交流中漢語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。因此，在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)為學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)相關(guān)的教案內(nèi)容做出調(diào)整，以此保證教學(xué)任務(wù)的有效達(dá)成，為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科高校課堂的構(gòu)建準(zhǔn)備基礎(chǔ)條件。教學(xué)目標(biāo)的制定可為日后的教學(xué)工作指明方向，發(fā)揮計(jì)劃目標(biāo)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文課堂活躍度可提升教師的講課效率、對(duì)學(xué)生良好性格的養(yǎng)成也具有影響。實(shí)踐表明，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效、對(duì)于知識(shí)的理解和吸收能力也明顯高于普通形式的課堂。因此，在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、使學(xué)生在活躍的課堂范圍中提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)課文《鳥(niǎo)的天堂》作者巴金，一課中，教師可利用多媒體課件對(duì)書(shū)中描繪的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件內(nèi)容，形成對(duì)課文情感基調(diào)的理解。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師可通過(guò)背景音樂(lè)的形式營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在朗讀課文的同時(shí)做到感同身受。課堂氛圍的構(gòu)建與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化，教師應(yīng)善于利用先進(jìn)的技術(shù)手段提高自身的教學(xué)水平，以此為學(xué)生創(chuàng)建有利的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）注重教學(xué)技術(shù)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用科學(xué)有效的技術(shù)方法提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固課堂教學(xué)成果。對(duì)于小學(xué)生教學(xué)工作而言，興趣教學(xué)法的應(yīng)用可起到顯著的作用。興趣是最好的教師，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)和工作準(zhǔn)備良好條件。必要時(shí)教師還可采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，例如，多媒體、計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)多樣化的教學(xué)工作組織形式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。

此外，高效的課堂教學(xué)模式離不開(kāi)學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合理互動(dòng)。并且課程改革理念中也明確規(guī)定要在小學(xué)教學(xué)中采取互動(dòng)式教學(xué)模式，以此保證學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠表達(dá)自我想法，而且也會(huì)鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。開(kāi)展交流討論會(huì)、組織師生之間的溝通活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂氛圍的構(gòu)建具有重要的幫助意義，學(xué)生在此過(guò)程中也會(huì)放松身心、釋放天性，可有助于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。總之，新課改背景下，教師應(yīng)注重采取有效的教學(xué)方案、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂形成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下教師通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍、注重教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的策略與方法，可促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程，在此過(guò)程中，教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，進(jìn)而可有效解決現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的高效性與合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣玉.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略[J].亞太教育，2019（08）：108.

[2]蘆麗麗.基于課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2017（11）：178～179.