對父親角色在親子閱讀中缺位的干預(yù)策略

劉穎

【摘?要】父親在書本和閱讀方面的早期介入，可以提升書本在孩子心中的地位，對孩子乃至父親本人都有著重要的影響，而學(xué)校以及社會鼓勵父親參與親子閱讀，幫助其學(xué)習(xí)閱讀方法也同樣意義重大。

【關(guān)鍵詞】父親角色;親子閱讀;干預(yù)策略

著名心理學(xué)家格爾迪說：父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)幼兒有一種獨(dú)特的力量。現(xiàn)今社會，親子閱讀受到了愈來愈多的關(guān)注，無論教師還是家長都深知閱讀對于教育的重要性。但是，在中國的傳統(tǒng)教育里，特別是學(xué)前兒童的教育中始終是以母親的教養(yǎng)為主，父親這一角色在早期家庭教育中是低比率甚至是缺失的，父親參與親子閱讀的現(xiàn)狀就更是令人擔(dān)憂。

一、抽樣情況分析

以我園三軌制小班為例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，總幼兒數(shù)為119人，除去單親11個家庭（10組家庭離異;1個家庭父親離世）和2個福利院的幼兒，其余106個家庭，只有25位父親參與過親子閱讀，只占全員的24﹪左右，有高達(dá)63﹪家庭閱讀由母親承擔(dān)，另外還有13﹪是隔代教育。25位參與閱讀的父親中只有7位能堅(jiān)持每周1次左右。

經(jīng)了解，父親角色在親子閱讀中身份淡漠有以下原因：

（一）傳統(tǒng)教育角色分工誤區(qū)

大部分的父親受到中國傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)”的家庭觀念影響，覺得教育應(yīng)該由媽媽負(fù)責(zé)，思想上不重視。

（二）工作和生活的繁重壓力

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，工作壓力大，爸爸們每天都在為生計(jì)奔波，盡可能為孩子創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，沒有時(shí)間也沒有精力參與親子閱讀。

（三）沒有自信，缺乏指導(dǎo)孩子閱讀的能力

有參與調(diào)查的父親反映，自己有參加親子閱讀的意識，但不具備親子閱讀的能力，總覺得自己的聲音不動聽、情緒表達(dá)不到位，和媽媽的閱讀根本沒法比。

二、實(shí)驗(yàn)班干預(yù)紀(jì)實(shí)

如何引導(dǎo)父親參與到親子閱讀中，發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值呢？以實(shí)驗(yàn)班為例，教師開展了系列活動，總結(jié)出科學(xué)合理、系統(tǒng)可行的指導(dǎo)策略，以期以點(diǎn)帶面，全面推開，改變現(xiàn)狀。

（一）預(yù)約訪談，有針對地改變親子閱讀態(tài)度

教師根據(jù)幼兒家庭情況制定爸爸訪談計(jì)劃表，通過預(yù)約訪談的形式循循善誘，更新教育理念。

例：然然的爸爸大專學(xué)歷，33歲，是某大型汽配廠的檢驗(yàn)科主任，中層干部，常出差，工作較忙，對參與親子閱讀不以為然。教師通過預(yù)約訪談，聊起孩子在“我是小主播”新聞播報(bào)活動中的表現(xiàn)：口齒不清楚、缺乏自信，共同探討如何培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)能力和樂觀的性格，幫助了解父親在親子閱讀中的重要作用、認(rèn)識自身角色的不可替代。

（二）開放活動，有目的地增進(jìn)親子閱讀感情

3月份，班級邀請爸爸們參加了《給爸爸的吻》公開教學(xué)活動。當(dāng)平時(shí)工作繁忙、不善表達(dá)的爸爸們聽到自己的孩子激動地比劃著手勢、自豪地嚷道：“我要給爸爸一個吻，因?yàn)槲业陌职肿钚量啵　保惺芎⒆訙嘏覉?jiān)定的擁抱時(shí)，許多爸爸眼含淚光。這樣的“爸爸專場”不僅在互動中增進(jìn)了親子感情，也為如何進(jìn)行親子閱讀（有效提問、講述方法等）提供了示范和指導(dǎo)。

（三）玩轉(zhuǎn)沙龍，有計(jì)劃地提升親子閱讀能力

在引導(dǎo)爸爸們認(rèn)識到自己參與親子閱讀的重要性、和孩子有了良好的情感基礎(chǔ)后，如何加強(qiáng)爸爸們的講述能力就迫在眉睫，閱讀沙龍為大家提供了這樣一個立體、生動的交流平臺。除了面對面的討論，爸爸們還建立了專屬Q(mào)Q群隨時(shí)交流心得。閱讀沙龍豐富了親子閱讀的指導(dǎo)策略、掌握總結(jié)了許多行之有效的方法，增強(qiáng)了爸爸們將親子閱讀進(jìn)行下去信心。

（四）推薦讀本，有組織地維持親子閱讀積極性

為鼓勵爸爸們以飽滿的熱情參與親子閱讀，“爸爸推薦”活動如火如荼地開始了，班級每周邀請一位爸爸給全班孩子講述精彩的故事，每次故事講完后，孩子會給自己的爸爸送上“獎狀”致謝，并留下合影，讓爸爸們體驗(yàn)到了親子閱讀帶來的喜悅和成就感。

（五）擇優(yōu)推廣，有系統(tǒng)地保留親子閱讀項(xiàng)目

經(jīng)過一學(xué)期干預(yù)，爸爸們的教育觀念改變了，閱讀興趣濃厚了，親子閱讀的能力增強(qiáng)了。我們將實(shí)驗(yàn)班的做法整理成文，取其精華，如根據(jù)孩子的閱讀反饋，制作了爸爸讀書推薦卡，每學(xué)期擇優(yōu)推薦十本，形成循環(huán)，隨時(shí)增減，讓爸爸們的付出有一個系統(tǒng)的文本呈現(xiàn)，通過這樣一個實(shí)踐改變、經(jīng)驗(yàn)推廣的過程讓所有的爸爸都樂意參與到親子閱讀中來。

三、組織活動收獲

（一）突破親子閱讀的主觀壁壘

原本我們會覺得爸爸的性格更嚴(yán)謹(jǐn)，看待問題更客觀，可能適合閱讀自然、科學(xué)類的繪本，但閱讀反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)，爸爸閱讀情感類的故事也受孩子歡迎，因此選擇讀本時(shí)，更應(yīng)遵循孩子的興趣喜好，考慮孩子實(shí)際的認(rèn)知水平。

（二）享受親子閱讀的美好過程

親子閱讀固然是一種求知行為、一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)，但更應(yīng)是一種享受，一種情感的共鳴、一種心無旁騖的過程。不要把閱讀變成一個個提問，變成機(jī)械的重復(fù)，這樣閱讀才是輕松、自然、讓人心生歡喜的，才是可持續(xù)的、潛移默化的。只有讓孩子愿意享受閱讀的過程，那么她們的閱讀興趣才會變得更加濃厚，閱讀水平才會逐步提高。

（三）挖掘親子閱讀多元價(jià)值

父親讀書帶來的最大價(jià)值還在于樹立幼兒社會角色價(jià)值取向。對于男孩來說，他們會有意識地學(xué)習(xí)爸爸的語氣和說話風(fēng)格，這正是一種男人品質(zhì)的培養(yǎng)。而對于女孩來說，聽著爸爸的聲音，感受著爸爸的懷抱，會讓她們情緒穩(wěn)定，有較強(qiáng)的心理安全感。

父親，作為孩子成長旅程的一個重要陪伴者，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)入知識殿堂、教會孩子熱愛生活中有著不可推卸的責(zé)任。同樣，學(xué)校作為孩子成長旅程的重要引領(lǐng)者，幫助家庭更新教育觀念，鼓勵父親參與親子閱讀，學(xué)習(xí)閱讀的方法也同樣意義重大。在引導(dǎo)父親參與親子閱讀的過程中，我們和爸爸們一起體驗(yàn)著親子閱讀的樂趣和魅力，一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思成長！