高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

張榜容

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端逐漸凸顯，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立正確的教學(xué)思路，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略做了一些探討，希望通過(guò)教師的有效教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的重任，因此教師和學(xué)生必須提高對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。高中數(shù)學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)弊端逐漸凸顯，高中數(shù)學(xué)課堂缺乏生機(jī)與活力，不利于高中生的成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)從根本上改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、教師需要做好初高中教學(xué)銜接

很多學(xué)生在考入高中后，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還是選擇初中的學(xué)習(xí)方法，剛開(kāi)始還能夠適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是隨著難度的不斷增加，很多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愈加困難，甚至可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度有了明顯的增加，邏輯思維也愈加的嚴(yán)謹(jǐn)，并且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身趣味性便不強(qiáng)，這便要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要不斷的努力，并且切實(shí)提高自身的邏輯思維能力以及表達(dá)能力。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)之間的區(qū)別，重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo)，要求學(xué)生可以跟上教師的思路，了解教師數(shù)學(xué)推理的每一個(gè)過(guò)程，并做好筆記，在下課后及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，盡量的選擇一些比較生動(dòng)的問(wèn)題，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)積極的進(jìn)行探索。盡量的做好初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間的銜接，只有這樣學(xué)生才能夠更加快速的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)效率才能夠真正的提高。

二、將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

興趣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。若是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候比較被動(dòng)，雖然可以取得一定的成績(jī)，但是學(xué)生很難長(zhǎng)久的保持熱情，所以，教師必須認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，并將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。高中數(shù)學(xué)難度比較大，想要將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，僅僅通過(guò)講故事和舉例子很難做到，想要激發(fā)高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)該幫助其了解數(shù)學(xué)在其生活中的應(yīng)用。其次，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要真正的做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生主觀心理上愿意接受數(shù)學(xué)。最后，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的趣味性，讓學(xué)生真正的明白，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)一些抽象的東西，也并不枯燥，將情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

三、教師必須重視自身綜合能力的提高

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師是組織者和引導(dǎo)者，教師本身的素質(zhì)情況會(huì)直接給教育更好的進(jìn)行造成較大的影響。首先，教師的專業(yè)知識(shí)技能需要出色，還需要具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。教師除了需要研究透徹?cái)?shù)學(xué)專業(yè)概念、方法以及相關(guān)的推理，還需要跟上社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，不斷的根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)進(jìn)行自身知識(shí)的拓展，只有教師的知識(shí)水平高，才能夠?qū)⒏嗉寄芎椭R(shí)傳授給自己的學(xué)生。其次，教師的心理素質(zhì)需要出色，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師不但需要重視知識(shí)的傳授，還需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做人和做事。只有教師自身的心理素質(zhì)出色，在教育教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候，才能夠更加科學(xué)的進(jìn)行。此外，只有教師心理健康，學(xué)生的認(rèn)知才能夠科學(xué)，教師也能夠得到學(xué)生喜愛(ài)，從而培養(yǎng)更多出色的學(xué)生。因此，想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須重視自身綜合素質(zhì)的提高。

四、對(duì)教材把握正確，正確的看待相關(guān)的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)的進(jìn)行，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，其教材也在不斷的革新。各種新的教材出現(xiàn)也將以往舊教材中只重視知識(shí)框架的架構(gòu)打破。雖然數(shù)學(xué)教材有了一定的革新，但是很多教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的更新教學(xué)方法，甚至觀念也沒(méi)有根據(jù)時(shí)代來(lái)進(jìn)行更新。有些教師過(guò)度的重視教授學(xué)生課本上的知識(shí)，教學(xué)的時(shí)候一味的教給學(xué)生教材，而不是通過(guò)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師沒(méi)有深入的研究探索新的教材，這也直接導(dǎo)致了教師對(duì)新教材的難易程度很難真正的掌握，導(dǎo)致教師教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法了解學(xué)生掌握教材的實(shí)際程度，不了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，那么便很難滿足學(xué)生知識(shí)方面的需求，這也會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高造成較大的影響。這便要求，在新課標(biāo)下，教師必須根據(jù)實(shí)際情況和需要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的更新，用發(fā)展的眼光來(lái)看待相關(guān)的問(wèn)題，只有這樣學(xué)生創(chuàng)新能力才能夠得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)才可能真正的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，怎樣提高教學(xué)有效性，不但符合新課改的需要，也符合這個(gè)社會(huì)和時(shí)代對(duì)于人才的要求。隨著社會(huì)時(shí)代以及教學(xué)改革的進(jìn)行，以往以教師為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的需要，這便要求教師解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，采取措施切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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