在控制科學研究生課堂中引入德育教育的探索

馮守渤 韓敏

[摘 要] 德育教育是大學教育的主要組成部分之一。德育教育不僅存在于思想政治教師的課堂上，同時也貫穿于專業(yè)課程的課堂中。目前，在研究生課堂上進行德育教育已經(jīng)被很多專業(yè)課教師所采納。然而隨著研究生課程內(nèi)容的變化，很難采取同一手段將德育教育完美地融入知識教育中。在分析控制科學研究生專業(yè)課教學內(nèi)容的基礎上，提出了具有其專業(yè)特色的德育教育理念與方法，通過在控制科學研究生專業(yè)課上的實踐，結果顯示，將德育教育融入專業(yè)課程課堂中更容易讓學生接收。

[關鍵詞] 德育教育;研究生;控制科學

[基金項目] 本項目為“2017年大連理工大學研究生教學改革與研究基金的研究內(nèi)容”（Jg2017003）以及“2019大連理工大學研究生課程思政教育示范課：線性系統(tǒng)理論與設計”的研究內(nèi)容

[作者簡介] 馮守渤（1994—），男，博士研究生，研究方向為控制科學與工程;韓敏（1959—），女，工學博士，大連理工大學教授，研究方向為控制科學與工程及研究生教育（通訊作者）。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0042-03? ? [收稿日期] 2019-07-17

千學萬學，學會做人，千教萬教，教人求真。在學生的每個階段，教育部門都在加強對于學生的德育教育。“德育”在漢語詞典中的意義為針對學生團體的思想道德教育[1]。而研究生的德育教育無論是建設985、211高校，還是建設國內(nèi)、國際雙一流高校，都一直是黨和政府教育工作的重心。黨的十九大報告指出：要“加強思想道德建設”及“加強和改進思想政治工作”[2]。高校的德育教育工作是全社會政治工作的重要組成部分。步入21世紀以來，隨著我國研究生招生名額大幅增加，研究生培養(yǎng)過程的規(guī)范化，如何加強對研究生的德育教育成了一個重要的問題[3]。

從20世紀50年代到20世紀末期，我國高校對研究生的教育主要是培養(yǎng)科學技術人才和高校、企業(yè)的科研人員。針對研究生的德育教育還沒有形成具有中國特色的培養(yǎng)體系，因此在培養(yǎng)過程中德育教育的缺失導致了一系列的社會問題：比如當年畢業(yè)的部分研究生已經(jīng)走上了教學崗位，因為當年的德育教育缺失導致了一些高校德育問題，如近期的研究生導師讓學生叫爸爸事件、某長江學者在考研招生中舞弊事件、某長江學者學歷論文造假事件等。這些事件的發(fā)生一方面是在學術領域監(jiān)管不嚴造成的，另一方面則是科研人員對自己的思想道德約束不到位，造成思想道德滑坡。高?？蒲薪處煵粌H是研究生在科學研究路上的指引者，同時也是研究生科學研究的服務者。首先高校教師要積極為研究生搭建一流的學術交流平臺，組織開展學術交流活動，為有作為的高水平研究生提供出國進行高層次學術會議的機會。其次，為研究生營造一個健康的心理生存空間，讓研究生同學在舒適的心理生存空間中受到德育教育。

自2005年以來，我國研究生的在校學生人數(shù)規(guī)模超過百萬。截至2017年，全國共有在校研究生191.1萬人（碩士+博士）。而作為我國未來科研人員的先鋒力量，針對目前在校研究生的思想德育教育則成為保障我國未來幾十年科研隊伍中思想是否純潔高尚的保證。針對在校研究生的德育教育問題將影響未來高校教職人員的水平與質量。當前，科教興國、人才強國、萬眾創(chuàng)新等戰(zhàn)略的實施導致加強科研人才高素養(yǎng)的養(yǎng)成為必然選擇，因此如何進一步提高研究生的德育教育是當前研究生素質教育面臨的一個重要課題。

控制科學專業(yè)屬于工科專業(yè)中的傳統(tǒng)特色專業(yè)，專業(yè)設置起源于蘇聯(lián)。本學科主要以培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設中的高質量科研人員、工程師為己任。因此在我國的社會主義強國建設中，如何培養(yǎng)一批有理想、有道德的高水平研究生是一個重要問題。本文將結合控制科學專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出當前研究生德育教育培養(yǎng)中存在的一些問題。同時根據(jù)這些現(xiàn)存的問題，提出可行的解決手段。

一、當前研究生德育教育中存在的問題

在當前研究生培養(yǎng)過程中，主要存在以下幾個問題：尚未形成完善的德育教育體系，部分高校授課教師不知道該如何正確進行德育教育，真正高水平的教師未能夠與學生充分接觸、指導。

1.未形成完善的德育教育體系。國外的大學生在教育過程中，已經(jīng)形成了固有的思想政治教育體系。他們的思想政治教育主要通過通識教育、志愿服務、心理咨詢、社團活動以及參觀活動的形式來進行。相比之下，中國的大學生及研究生在校期間雖然也有以上幾項教育活動。但相比之下，還略顯不足。對學生的思想政治教育還任重道遠。我們依然要探索科學的德育教育方式，明確教育目標、目的，探索適合中國國情的德育教育手段。相信在不遠的將來我們培養(yǎng)的研究生不但是科技事業(yè)的精英還是有著高尚道德情操的文化新人。

2.教育者如何實施德育教育。當前中國高校雖然一直在強調對學生進行德育教育工作，但是除了專業(yè)的思想政治類課程的授課教師外，普通的研究生任課教師大多未仔細研究如何能夠高質量地對學生實施德育教育。研究生任課教師在進行學生德育教育時要注意兩個問題，一是切忌將德育教育與業(yè)務課程割裂開來。將德育教育與專業(yè)課程學習割裂開來違背了事物的認知規(guī)律，通過生硬的教材和教師的說教來告訴學生什么是德、如何做是符合道德的，如果在課堂上不將二者有機結合起來，將導致課堂教學效果生硬，更有甚者將引起學生反感。二是切忌忽視課堂德育教育。有的高校教師認為德育教育、思想政治教育、馬克思主義教育等與專業(yè)課無關，這些課程應該由專門的教師負責。這種想法是錯誤的，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有高尚品格的工科科研人才。優(yōu)秀的道德絕對不是灌輸教育的結果，而是通過學生實實在在的實踐認知的結果[4]。

3.授課教師與學生缺乏溝通。目前，任教的研究生教師未能充分掌握每一位90后研究生的學習和生活特性，難以做到因材施教。個性化教育是21世紀以來的一種重要教育觀點[5]，強調對每一個學生個體進行行之有效的教育。但是在當前的研究生教學環(huán)境中，學生人數(shù)眾多，每一位教師都需要面對幾十甚至幾百名同學，對每一個學生都了解透徹不太現(xiàn)實。但是在課堂教學中以及課堂教育之后，任課教師可以對每一位同學的學習狀況、思想狀況進行簡單調研，根據(jù)不同的學生制定不同的教學方案，在教育的過程中，針對需要重點照顧的同學，有根據(jù)地對學生進行啟發(fā)式教育。

二、在研究生課堂上引入德育教育的解決方法

針對以上幾個在研究生課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的教育教學問題，作者提出了幾種可行的手段，并將其中一些手段應用到了作者的日常教學過程中。特別針對工科電類研究生的課堂德育教育內(nèi)容，作者提出了帶有控制科學教學背景的將德育教育融合到高校專業(yè)課程課堂上的手段。

1.保證授課教師德才兼?zhèn)?。在現(xiàn)在的高校中，不乏大量的有道德、有水平的優(yōu)秀教師。然而，優(yōu)秀教師若缺乏與學生溝通的話，將無法發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。在開設學位課程時，選擇哪位教師授課要將教師品德作為其中一項考慮標準，由師風師德委員會和學術道德委員會來把關。杜絕師風、師德不正的教師成為研究生課堂的負面典型形象。

針對研究生的德育教育工作應由全校力量一起努力。高校研究生教學辦公室可考慮結合教務處、師德師風委員會、學術道德委員會等校內(nèi)團體力量每學期定期對任課教師進行學術道德教育、課堂德育教育的培訓，幫助教師更加系統(tǒng)地學習如何給學生滲透好德育教育。同時可對研究生主要課程的課堂助教在每學期輔助上課之前，加強德育教育與培訓，讓研究生助教充分發(fā)揮好課堂作用。

2.以專業(yè)領域的德育教育感化學生。在對于研究生的德育教育中，相關領域的名人事跡更能夠引起研究生同學的共鳴。以大連理工大學新生入學教育系列的《屈伯川》話劇為例，大連理工大學的每一位新生在入學之初，都會組織觀看大連理工大學創(chuàng)始校長屈伯川在1949年中華人民共和國成立期間，老校長克服各種艱苦困難，帶領教師和學生們建校的故事。以話劇這種喜聞樂見的藝術形式，大連理工大學的德育教育團隊向新入學的同學傳遞了身邊的正面榜樣精神，同學們獲得了榜樣力量。針對控制科學課堂的德育教育，可以以我國著名的控制理論專家錢學森院士、王眾托院士的高尚事跡為榜樣，向同學們號召向高尚的科學工作者們學習。以同專業(yè)方向的優(yōu)秀科研工作者為榜樣，將使受教育者更能夠體會到共情感，有利于德育教育的實施。

3.以學術規(guī)范的德育教育約束學生。研究生的學術道德規(guī)范教育是德育教育的重要內(nèi)容[6]。學術道德是研究生畢業(yè)之后走向社會所必須遵守的規(guī)范。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生教育中不可避免地出現(xiàn)了一些關于學術規(guī)范問題。抄襲論文、捏造數(shù)據(jù)等學術不端行為成為高校教授、研究生學術腐敗的重要形式。在這過程中，研究生導師的責任是第一位的。有的研究生導師對學生的研究過程不關心，且本身學術水平低，不能給予研究生學術指導，導致了研究生鋌而走險，走上了學術造假的道路，最終害人害己。因此無論是在研究生導師指導學生的過程中，還是在研究生的教學課堂中，都應增強對學生的學術道德教育[7]。將信息道德、專利意識傳授給學生，使學生合法利用圖書館的專業(yè)信息[8]。

參考文獻

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[7]安艷霞，張麗，何云峰.高校德育資源共享的困境與出路[J].教育探索，2019（1）：97-101.

[8]楊淑珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)[J].思想政治教育研究，2017（5）：156-160.

Study on the Introduction of Moral Education into the Control Science Classroom for Postgraduate Students

FENG Shou-bo， HAN Min*

（Faculty of Electronic Information and Electrical Engineering， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116024， China）

Abstract：Moral education is one of the main components of university education. It not only exists in the classroom of ideological and political teachers， but also runs through the classroom of professional courses. At present， moral education in postgraduate classroom has been adopted by many professional curriculum teachers. However， with the change of postgraduate classroom content， it is difficult to integrate moral education into knowledge education perfectly by the same means. Based on the teaching contents of postgraduate courses for the control science major， this paper puts forward the ideas and methods of moral education with the characteristics of control science， and practices them in the class of postgraduate professional courses. The classroom results show that the integration of moral education into the professional curriculum classroom is easier for students to accept.

Key words： moral education; postgraduate students; control science