基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生文化意識方面的途徑探索

【摘要】文化意識和語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)，因此在高中英語教學(xué)中教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生語言知識的掌握，還應(yīng)重視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。本文主要論述了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的途徑方面進(jìn)行的積極探索。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);文化意識;高中英語教學(xué);培養(yǎng)途徑

【作者簡介】盧衛(wèi)霞，鄭州市鄭東新區(qū)外國語中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為鄭州市2019年教育科學(xué)課題“核心素養(yǎng)背景下運(yùn)用英語學(xué)習(xí)活動觀培養(yǎng)高中生文化意識的探究”（項(xiàng)目編號為2019-ZJKYB-X09-122 ）階段性研究成果。

核心素養(yǎng)中的文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向，文化意識的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識，學(xué)會做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。正是基于文化意識的重要作用，筆者在英語教研及教學(xué)中帶領(lǐng)教研組的同事對培養(yǎng)中學(xué)生文化意識的途徑進(jìn)行了具體實(shí)踐。

一、 開展多門校本課程

提高中學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同僅僅依靠我們的教材進(jìn)行教學(xué)是不夠的。為此，我們積極嘗試通過開展校本課程來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生的國際視野，以多角度、多種途徑來幫助學(xué)生認(rèn)知和欣賞中外優(yōu)秀的文化。1.開設(shè)法語、日語、俄語三門小語種課程，教師教授時知識性與趣味性并重，讓學(xué)生領(lǐng)略到多種語言之美，了解多民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)習(xí)俗。2.舉辦“爭當(dāng)文化小使者——中西方文化尋禮”活動，通過比較餐桌禮儀、節(jié)日慶祝等使學(xué)生認(rèn)識到中西文化的差異;通過欣賞電影《刮痧》，學(xué)生能清晰地感受到中西方意識的沖撞和差異以及最后的理解、接受和融合。3.開設(shè)西方文學(xué)鑒賞，教師使用整本書閱讀的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生品讀西方名著《呼嘯山莊》《雙城記》《野性的呼喚》等文學(xué)作品，并巧妙設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深感受情感變化，欣賞西方文學(xué)之美。4.開設(shè)英文電影趣配音課程，這不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也會促使學(xué)生關(guān)注自己的語音語調(diào)，通過對電影經(jīng)典片段的配音，還能使學(xué)生深切體會人物角色的心理變化，一定程度上還能使學(xué)生受到人物角色品格的影響。5.開設(shè)英語戲劇表演課，采用教師提供劇本和學(xué)生創(chuàng)作劇本相結(jié)合的方式，排練了《白雪公主》《甄嬛傳》等中西合璧的優(yōu)秀片段并在藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行公開表演。通過戲劇表演，學(xué)生習(xí)得的不僅僅是語言知識，也增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，加深了對西方文化的認(rèn)知，通過中西方文化的比較，學(xué)生能在一定程度上汲取中西優(yōu)秀文化，并堅(jiān)定文化自信。

二、 每節(jié)課前5分鐘“duty report”

為了在課堂上讓每個人都有展示的機(jī)會，我們英語課前5分鐘都是用來留給學(xué)生進(jìn)行每日的“duty report”。在這一環(huán)節(jié)，有同學(xué)談一些國內(nèi)或國際的時事新聞;有學(xué)生推薦一部英文作品;有學(xué)生介紹一部英文電影;有學(xué)生談?wù)揘BA賽事;有學(xué)生談?wù)摥h(huán)保;也有學(xué)生唱一首英文歌曲......不拘泥于形式，可歌可舞，可說可唱。雖然只是短短的五分鐘展示，但展示的同學(xué)在課前已經(jīng)查了大量的資料，做了充分的準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也通過這一環(huán)節(jié)“傾聽”到了課本以外、校園以外的世界，這對拓展他們的知識面，引導(dǎo)他們關(guān)切人類的可持續(xù)發(fā)展、積極參與社會活動以及文化意識的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義。

三、 中西方重要節(jié)日之手抄報(bào)

跨文化意識的培養(yǎng)，一方面要重視文化差異意識的培養(yǎng);另一方面，對主題文化意識的培養(yǎng)也不容忽視。為此，教師在教學(xué)過程中，可按照節(jié)日時間組織學(xué)生搜集節(jié)日資料信息，然后用手抄報(bào)的形式完成對該節(jié)日的介紹。手抄報(bào)圖文并茂，生動形象并清晰明了地把節(jié)日呈現(xiàn)出來，優(yōu)秀作品會在年級展板上展出，以期加深學(xué)生對中西方節(jié)日的認(rèn)知。我們選取中國的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié);西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)和萬圣節(jié)等節(jié)日先由教師制作節(jié)日專題課件對學(xué)生進(jìn)行知識的輸入，然后要求學(xué)生查找更多的資料以手抄報(bào)形式對節(jié)日進(jìn)行介紹，這是對文化認(rèn)知的輸出過程，會在無形中促進(jìn)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

四、 中外文化交流

學(xué)習(xí)語言的目的不僅僅是語言知識的大量輸入，更是在學(xué)習(xí)語言之后的有效輸出。為此，我們學(xué)校每年積極主動承擔(dān)接待外國訪問團(tuán)的任務(wù)。我們抓住每一次機(jī)會讓盡可能多的學(xué)生最大限度地參與到與外國友人的互動中來。我們會組織學(xué)生精心準(zhǔn)備以下活動：1.表演體現(xiàn)中國特色的節(jié)目，比如唱京劇，二胡獨(dú)奏《梁山伯與祝英臺》等。2.教外國友人畫國畫，寫毛筆字。3.教外國友人刻印章，畫臉譜。4.帶領(lǐng)外國友人參觀校園。5.舉行拔河比賽、籃球賽等友誼賽。除此之外，利用假期帶領(lǐng)學(xué)生到國外游學(xué)。這些活動不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的語言交流環(huán)境，而且也給他們提供了展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和了解領(lǐng)悟國外優(yōu)秀文化的機(jī)會。

五、 充分利用寒暑假

我們常說放假不放手，我們在放假前精心設(shè)計(jì)假期作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。寒假作業(yè)中有一項(xiàng)很重要的任務(wù)：拍小視頻記錄春節(jié)典型的片段，并用英語介紹春節(jié)的各種習(xí)俗發(fā)到外教郵箱，這些活動加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識并且可以向外國友人傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。我們的暑假作業(yè)是：1.如果外國朋友來到我們城市，請你親自介紹并演示如何使用共享單車;購物時如何使用微信或支付寶支付以及如何乘坐地鐵等并拍成視頻。2.讀一本英文小說，并寫出不少于200字的讀后感。3.觀看一部英文電影，寫出不少于150字的影評。這些作業(yè)的布置已經(jīng)打破了教材的局限，更側(cè)重于學(xué)生在真實(shí)情景中對英語的使用，通過讀書和觀影活動尤其是寫書評、影評更能使學(xué)生欣賞和感受到西方優(yōu)秀文化的魅力，這對培養(yǎng)他們的文化意識有顯而易見的。

Gardner關(guān)于外語學(xué)習(xí)的經(jīng)典研究表明，對目的語使用群體和文化習(xí)俗懷有興趣，從而對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“融合性動機(jī)”的學(xué)習(xí)者，要比單純的由考試、就業(yè)、升職等“工具性動機(jī)”驅(qū)動的外語學(xué)習(xí)者更愿意同目的語言人士進(jìn)行語言交流，更具有持久的語言學(xué)習(xí)興趣，因此也容易在外語學(xué)習(xí)中取得成功。所以我們在日常教學(xué)中所開展的這些活動，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的文化意識有促進(jìn)作用，而且對推動學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生積極性的調(diào)動都起到了不可忽視的作用。當(dāng)然，我們的做法也僅僅是一種嘗試和探索，我相信隨著這些活動的深入，我們也會不斷地修正和調(diào)整，盡力找到一條更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)之路。我們教師自身也要不斷地學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)來提高母語文化表達(dá)能力。作為外語教師，既要有本民族文化的修養(yǎng)，又要有國際文化素養(yǎng)，只有這樣才能在教授知識的同時傳播文化。

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