創(chuàng)新思政教育教學(xué)踐行工匠精神育人

劉政虹

摘要：我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，是一種具有明確價(jià)值取向和職業(yè)特征的高等教育。

關(guān)鍵詞：思政教育;工匠精神;新時(shí)代

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0058-03

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校更多關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生作為“人”在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中職業(yè)素質(zhì)的培育和職業(yè)精神的養(yǎng)成缺乏足夠的關(guān)心與重視。這實(shí)際上是把學(xué)生看成了掌握技術(shù)的“機(jī)器”，偏離了職業(yè)教育的育人功能和育人目的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的“人才”缺乏工匠精神，很難生產(chǎn)出高精尖的產(chǎn)品。因此，高職院校在科學(xué)制定和統(tǒng)籌安排人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要將對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、工匠精神的培育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程的大思政教育體系，培養(yǎng)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、具有工匠精神、能夠真正體現(xiàn)其人生價(jià)值的高技能人才。

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)，回答了高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，為做好新形勢(shì)下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向?！八颊n作用不可替代?！绷?xí)近平總書(shū)記指出，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，為思政課教學(xué)改革指明了方向?！?br>