高中數(shù)學“幸福課堂”的實踐探析

毛新慶

摘 要：“幸福課堂”中的“幸福”，要求高中教育教學改革，要著力于教與學的有效優(yōu)化，生成和諧、民主的課堂教學。數(shù)學作為高中課程體系的核心課程，數(shù)學幸福課堂的實施，是對高中數(shù)學教學改革的有益實踐。本文立足對“幸福課堂”的理論研究，就高中數(shù)學如何實施“幸福課堂”，提出了幾點實施建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學; 幸福課堂; 有效教學; 實踐策略

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-016-001

數(shù)學是高中課程體系的核心課程，傳統(tǒng)枯燥、乏味的課程特質(zhì)，弱化了學生對數(shù)學學科的情感。高中數(shù)學教育教學面的優(yōu)化，應(yīng)從課程教學層面出發(fā)，通過“幸福課堂”的有效實踐，打造多元化、開放性數(shù)學課堂。所謂“幸福課堂”，是指以學生為本，在民主、平等與和諧的課堂氛圍中，精準知識導入、開放式教學實施，為學生提供輕松的學習環(huán)境。因此，幸福課堂在高中數(shù)學教學中的實踐，是轉(zhuǎn)變教學形態(tài)、創(chuàng)新教學方法的重要著力點。本文立足高中數(shù)學課程特點，就高中數(shù)學“幸福課堂”的實踐，做了如下具體闡述。

一、精準知識導入：創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化新課導入面

知識導入是課堂教學的重要基礎(chǔ)，更是創(chuàng)設(shè)幸福課堂的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師的知識導入枯燥，學生對于新知識缺乏求知欲。為此，教師在知識導入中，要注重導入的有效性，在知識精準導入的基礎(chǔ)之上，豐富導入知識的趣味性、探究性，能夠更好地激發(fā)學生的求知欲，將沉悶的課堂激活起來。“幸福課堂”的核心要素，在于如何將知識與學生有效結(jié)合起來，知識導入中的情境創(chuàng)設(shè)，能夠更好地優(yōu)化知識的導入面，讓知識精準導入課堂教學。

例如在“等比數(shù)列求和”的課堂導入教學中，教師不是生硬的知識灌輸，而是立足知識重點，實現(xiàn)問題情境式教學導入，極大地激發(fā)了學生對新知識的學習興趣。

師：我們將一張報紙折疊64次，會有多高呢？

學生對于教師的“問”感覺很突然，但導入的探究性與趣味性，讓學生的興趣被點燃，紛紛開始猜想！

生：20cm、25cm……

學生說出五花八門的結(jié)果，但這正是新知識導入所需的課堂氛圍以及學生積極參與的熱情。教師基于學生的學習狀態(tài)，將知識精準投放于問題情境，開啟新知識的導入。

師：高度比珠穆朗瑪峰還要高！

學生們驚疑地看著老師。很顯然，學生們難以置信。

師：我知道同學們都很疑惑。今天我們所學的“等比數(shù)列求和公式”，可以幫助你們解除疑惑。

教師將新知識“和盤托出”，瞬間點燃了學生的學習熱情，課堂教學不再是“為學而學”，而是建立在知識的有效導入中，將知識的呈現(xiàn)變得更加豐富多彩。

二、開放式教學實施：以生為本，創(chuàng)設(shè)探究式課堂

在數(shù)學課堂教學中，教師要以生為本，這是“幸福課堂”的基本要求，也是構(gòu)建開放式教學的內(nèi)在要求。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂，教師的“教”注重知識的灌輸，缺乏自主探究課堂的生成，學生學習的輕松感、舒適感欠缺。為此，在數(shù)學幸福課堂上，教師要創(chuàng)造良好的學習空間，讓學生能夠自主學、自主探，以豐富的學習方式，滿足高中對數(shù)學知識的學習。

例如在“三角函數(shù)”的教學中，由于三角函數(shù)的知識點多，且涉及到各種三角計算公式。學生的“學”十分枯燥，部分學生易出現(xiàn)抵觸情緒。為此，教師將課堂放在學生熟悉、喜歡的體育活動中，讓學生在足球、排球等體育活動中，以寓教于樂的方式將知識進行有效呈現(xiàn)。同時，運用多媒體教學，以動態(tài)性的知識呈現(xiàn)，將三角函數(shù)的形式及計算公式以多樣化的方式進行呈現(xiàn)，獲得良好教學效果。

三、生活化教學構(gòu)建：知識生活化，課堂“做中學”

生活是走進數(shù)學的重要窗口，也是盤活高中數(shù)學教學的重要途徑。在數(shù)學幸福課堂的構(gòu)建中，“學中做”也是幸福課堂的重要途徑，能夠在生活的視角中，更好地深入學習，豐富課堂學習內(nèi)容，也讓學生在數(shù)學生活元素中，對知識的發(fā)散應(yīng)用，是一種積極有效的教學方法。例如，在概率知識的教學中，教師就從學生的生活實際出發(fā)，以生活為載體，為學生呈現(xiàn)更加豐富多彩的課堂教學。

師：同學們知道一張彩票的中獎機會是多少嗎？

生：十萬分之一、千萬分之一……

很顯然，學生對于中獎機會的大小，尚未有明確的認知。但對于熟悉的生活問題，學生們表現(xiàn)出了很強的積極性。

師：購買雙色球中得頭獎的概率是1772萬分之一。

學生對此十分驚訝，深深地感受到要想通過購買彩票成為“億萬富翁”的概率幾乎為零。

師：中得頭獎的概率好小，若每天購買50張彩票，中得大獎的時間也大約要5000年！

從生活的視角出發(fā)，將知識與生活內(nèi)容相結(jié)合，讓知識的呈現(xiàn)更具滲透力，同時也讓學生更好地深入了解知識，為知識的深入學習創(chuàng)設(shè)條件。生活視角下的數(shù)學課堂，能夠更好地照顧到學生的認知水平，這就是“幸福課堂”的體現(xiàn)。

綜上所述，高中數(shù)學幸福課堂的生成，是新課改下教學改革的有益實踐。在本文探討中，高中數(shù)學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學視域空間，在開放式教學模式中，搭建民主、和諧的課堂環(huán)境，為學生自主學、發(fā)散思維等的實現(xiàn)提供有力支撐。數(shù)學幸福課堂，要從教與學兩個方面出發(fā)，通過學生有效學的導入，探究式課堂空間的生成，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教與學的良性互動，也為數(shù)學課堂增添積極向上的氛圍。

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