實踐能力導向的應用型本科船舶類專業課程建設模式研究

關偉嘉 譚文才

摘要：實踐能力的培養是應用型本科船舶類專業教育工作的重中之重，實踐能力的缺乏一直以來也是困擾我國應用型本科教育的重要問題。針對這一問題，試圖通過增強課程內涵建設的途徑來提高學生的實踐能力培養質量，以實踐能力培養為核心對應用型本科船舶類專業課程進行構建。

關鍵詞：實踐能力;應用型本科;船舶類專業;創新培養;課程建設

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0146-02

實踐能力的培養是應用型本科船舶類專業教育工作的重中之重，實踐能力的缺乏一直以來也是困擾我國應用型本科教育的重要問題。人們對此關注的重心大多在于實踐教育的配套資源和制度建設的問題，認為實踐基地等資源的不足和校企合作的缺失是大學生實踐能力培養不足的主要原因。另一方面，進入實踐基地學習的學生，其實踐能力的培養效果同樣不夠理想。目前的應用型本科大學的課程體系并不能真正地圍繞著學生實踐能力的發展來展開，如何構建應用型本科船舶類專業的課程體系和課程模式是全日制教育的一個亟待解決的問題。

一、對實踐能力的概念進行界定

在以實踐能力為導向的應用型本科船舶類專業課程建設模式研究中，首先，要明確實踐能力的內涵、實踐能力發展的本質以及實踐能力的發展過程。從認知心理的角度，選定原型理論和內化理論作為研究的理論基礎，依照原型理論和內化理論對個體的實踐活動和學習行為進行分析，并在此基礎上提出實踐能力的概念，厘清實踐能力的內涵;其次，分析全日制大學生的教育定位和培養特點，厘清應用型本科的培養現狀和教育特征;最后，依照實踐能力的形成過程、形成機制以及特點對應用型本科的課程結構和課程組織形式進行構建。

（一）關于實踐能力的研究

就目前的研究看，對實踐能力并沒有一個統一的概念界定。一般來說，實踐能力即是做事能力、解決問題的能力。實踐能力的內涵和結構劃分是實踐能力研究的很重要的一部分。龐國斌教授總結了實踐能力劃分的兩種思路，一種是按照實踐類型的劃分，另一種是按照實踐能力的構成要素的劃分。第二種分法以傅維利和劉磊的研究最為深入，其研究通過質性的方法形成了由實踐動機、一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力四個維度14種要素組成的實踐能力構成。另外有第三種劃分的思路，是將實踐能力由低層到高層進行劃分，包括基本能力、綜合能力、實踐創新能力。

（二）關于應用型本科船舶類專業課程的研究

對于應用型本科課程的研究分為兩類。一類是對課程總體結構與課程體系的研究。這類研究強調實踐課和理論課、專業課和選修課的綜合。在理論課程中強調課程的綜合性、模塊化、跨學科、多元化。也有學者對傳統的課程結構提出批評，認為現有的課程結構和體系實際上是以理論課程為起點的，因此最終必然使得實踐課程成為理論課程的附庸。另一類是對課程模式的研究。該研究主要強調真實實踐和模擬實踐的重要性，并提出諸如項目主導、任務驅動、學做合一、反思性、模擬教學課程等模式。盡管不同研究的命名、分類各有不同，但其基本的邏輯都是依照真實工作過程或問題解決過程進行課程組織。

二、以實踐能力為導向，完善船舶類專業課程體系

（一）以實踐能力為導向的課程體系構建

應用型大學是以培養高素質應用型人才為目標的，在制定課程時，應根據社會發展的要求，從學科專業培養和學生身心發展需求的角度出發，以專業教育為基礎，將實踐能力融入學科教育和專業教育中。本文以此為導向，依據相關專業的人才培養方案，探索教學新模式，并根據應用型大學的特點將課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系。基于實踐能力概念分析，依據實踐能力的內涵和實踐能力的發展過程對課程建設模式進行研究，規劃應用型本科船舶類專業的課程結構和課程體系，選擇課程的組織模式，力圖打造完善的船舶類專業的課程體系。圖1為以實踐能力為導向的應用型本科船舶類專業課程體系。

（二）數字媒體在船舶類專業課程實驗教學中的應用

應用現代化信息手段，加大實踐課程的展現形式，如運用現代虛擬技術、數字媒體多元化的形式對實踐課程進行建構。數字媒體形式的多樣性給實踐課程的教授帶來了新的模式，數字媒體的應用給實踐教師教學帶來了極大的改善和靈活性，使實踐教學環境更直觀、更便于理解，提高學生的動手能力、創新能力。

三、以專業教學實踐基地為依托，加大政府政策扶持，構建保障機制

應用型本科船舶類專業是一個實踐性和操作性非常強的專業，單純基于理論教學上的課程模式建設是很難真正落地的。隨著我國“一帶一路”倡議、“海洋強國”規劃的實施，船舶類專業逐步發展并吸引著越來越多的部門和相關機構加入此專業保障體系的建設中來。相比之下，我國專業性和高校內部的教育體系保障機構的建立還不完善。培養學生的實踐能力是高校素質教育的重要體現，船舶類專業課程建設要對校內外學生實習基地的資源進行整合優化，同時加大政府政策的扶持，從而構建企業、政府、高校三位一體的保障機制。

參考文獻：

[1]何新英.應用型本科船舶與海洋工程專業課程體系建設[J].廣州航海學院學報，2017，25（02）：56-58.

[2]林健.面向“卓越工程師”培養的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011，（05）：1-9.

Research on the Construction Mode of Practical Ability-oriented Courses

for Applied Undergraduate Ship Specialties

GUAN Wei-jia， TAN Wen-cai

（Guangzhou Maritime University， Guangzhou， Guangdong 510000， China）

Abstract： The cultivation of practical ability is the most important task in the education of applied undergraduate ship specialties， and the lack of practical ability has always been an important problem plaguing applied undergraduate education in China. This paper tries to improve the quality of the cultivation of students' practical ability by strengthening the construction of the connotation of the courses， and constructs the courses of applied undergraduate ship specialties with the cultivation of practical ability as the core.

Key words： practical ability; application-oriented university; ship specialty; innovative training; course construction

收稿日期：2019-09-16

課題項目：2018年廣東省教育科學規劃課題“應用型本科院校船舶類專業創新創業教育研究”（編號：2017GXJK131）

作者簡介：關偉嘉（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，助理研究員，研究方向：船舶專業創新創業教育;譚文才（1983-），男，廣東羅定人，碩士，助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育、大學生創新創業教育。