《生物化學檢驗技術》線上線下混合式教學研究與實踐

歐陵斌

摘? 要：在“互聯網+”背景下，線上線下混合式教學的出現為傳統教學模式的改革和創新提供了契機。混合式教學要求老師們改傳統的以教師教為主的“灌輸理論”式教學為以學生為主體的“實踐體驗活動”。通過線下線上教學改革的探索，建立適合生物化學檢驗技術課程教學的教學模式和方法;通過設計以典型項目檢測的實踐體驗活動，培養學生的職業能力，在實踐過程中取得了較好的效果與經驗。

關鍵詞：混合式教學? 教學改革? 實踐

《生物化學檢驗技術》是醫學檢驗技術專業的核心課程，其基本技能和相應臨床知識是生化檢驗工作的核心技術和知識，也是醫學檢驗技術專業畢業生勝任職業崗位所必備的基本職業能力，在醫學檢驗人才的理論與技能培養中起重要作用。但是由于其教學內容多、抽象、難以理解，并且隨著學科的不斷發展，新疾病、新技術、新理論的出現，需要教學的內容增多，給教學帶來很多難題[1]。針對生物化學檢驗技術現階段教學的實際情況，以本校2016年職業教育醫學檢驗技術教學資源庫立項為契機，建設生物化學檢驗技術教學資源庫，建立智慧職教云課堂，推進混合式教學改革，使得教學時間明顯的縮短，在課堂上多出的時間，設計教學活動讓學生展示、辯論、討論與交流，增強了課堂的趣味性，加深對抽象知識的理解和記憶，初步實現 “以學生為中心”的教學模式的轉變[2]。下面是在教學實施過程中的幾點做法。……