加強高中化學教學提高學生自主學習能力探析

康曉麗

摘 要：自主學習是每個學生必須具備的一種能力，其對學生未來的發展會產生重要的促進作用。在化學教學中，教師要提高重視程度，為學生自主學習奠定良好基礎;密切聯系生活，激發學生自主學習化學的興趣;科學設置活動，培養學生良好的自主學習能力。

關鍵詞：化學教學;自主學習能力;以生為本;學習方法

中圖分類號：G421;G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0056-02

當前，高中化學學習普遍存在學習的方法單一、學習目標不明確、沒有養成良好的學習習慣等問題。同時，教師在教學中也沒有遵循相應的教學原則，無法達到培養學生自主學習能力的效果。因此，教師在教學中要明確高中化學教學學生自主學習能力的培養原則，并通過各種途徑逐漸培養學生的自主學習能力。

一、高中化學教學學生自主學習能力的培養原則

1.理論與實驗結合原則

化學學科比較突出的特點就是具有很強的理論性和實踐性，學生自主學習主要是學習理論知識，進而為提高自己的創新能力與動手操作能力奠定良好的基礎。因此，教師要重視理論與實驗相結合，并以教材內容為基礎讓學生解答生活中的化學問題，鍛煉學生的自主學習能力。這既能為學生提供良好的自主學習平臺，又能實現理論與實驗相結合。

2.以生為本原則

教師在培養學生自主學習能力時要注意構建和諧的師生關系，并堅持以生為本的原則。師生之間處于平等的地位，可以平等地進行對話，成為朋友和互相學習的伙伴，共同解決學習過程中的難題。教師要給學生足夠的學習空間，結合學生的興趣、能力、個性等制訂更加符合學生的學習計劃和學習目標，適當調整學習方法。而學生也要正確對待自己與他人的差異，以自身的學習情況為基礎逐漸調整學習方法。

3.合理評價原則

教師在培養學生自主學習能力時要遵循合理評價的原則，并要發揮評價對學生的作用。教師還要將小組評價、自我評價、家長評價與教師評價結合，學習方法、學習能力與實驗評價相結合，學習過程與學習結果評價相結合。這樣，才能將學生的學習興趣與學習熱情激發出來，促進他們自主學習能力的提升。

二、高中化學教學學生自主學習能力的培養策略

1.提高重視程度，為學生自主學習奠定良好基礎

要培養學生良好的自主學習能力，教師在教學中就不應該停留在口頭上，而應將其落實到具體的行動中。首先，教師要高度重視學生自主學習能力的培養，讓學生意識到自主學習對其日后發展的重要性，從而為他們的自主學習奠定良好的基礎。其次，教師要教給學生自主學習的方法，讓學生更好地學習化學知識。以“從實驗學化學”這部分內容為例，這是學生學習高中化學的基礎，而且本課學習的重點是物質的量和物質的量濃度等相關概念及應用。因此，當學生剛開始接觸這部分知識時，筆者試著讓學生進行自主學習，端正學習態度。同時，筆者運用科學有效的教學方法鼓勵學生進行預習，對于不懂的問題要求學生將其記錄在本子上，并通過深入學習自主解決，若無法解決可以與同學或者老師討論解決。筆者還讓學生掌握條件控制，了解實驗方案設計以及數據的處理方法等，逐漸形成良好的實驗習慣和科學歸納的方法。在這種學習方式下，學生能逐漸形成良好的自主學習能力，為日后自主學習奠定良好的基礎。

2.密切聯系生活，激發學生自主學習化學的興趣

從以往的課堂教學來看，部分教師主要是以灌輸知識為主，這樣的教學模式不僅無法培養學生良好的自主學習能力，而且還會讓學生對化學學科的學習產生厭倦。為此，教師在實際的課堂教學中要密切聯系生活，讓學生感受到學習化學的價值，從而激發學生自主學習化學的興趣，深入探究化學知識的奧妙。化學是一門實踐性比較強的學科，學習該學科不僅僅是學習理論知識，更重要的是要學以致用。由此可見，教師要堅持從生活走向化學、從化學走向社會的教育理念，充分利用生活資源創設相應的教學情境，凸顯化學的趣味性，讓學生更加主動地進行學習。以教學“化學與生活”為例，筆者在教學中融入了生活知識，真正做到了以生活為基礎，讓課堂教學回歸生活，讓化學知識生活化，促進學生形成良好的學習興趣。比如，筆者給學生仔細分析了蒸饅頭時放一些小蘇打口感好的原因，講解了如何快速消除衣服上的頑固污漬等。在給學生布置作業時，筆者也盡可能讓學生接觸生活中的化學，如怎樣快速清除水壺底的水垢等。這樣，通過教師的教學和學生的作業生活化，讓學生在學習教材的知識之后，能將其運用到生活實踐中。而當學生感受到化學學科與生活的聯系及其妙用時，他們的學習興趣也就自然而然地被激發，為以后的學習奠定良好的基礎。

3.科學設置活動，培養學生良好的自主學習能力

化學學科與其他學科比較明顯的區別就是該學科具有很多趣味性的化學實驗。同時，化學學科中的實驗是比較重要的一部分，并且實驗也是學生和教師深入探索化學知識的重要手段。此外，在化學實驗中，學生也能快速理解教師講解的化學理論知識，提高學習積極性。為此，在化學教學中教師要科學設置化學實驗，讓學生在自主探究的過程中學會發現問題并自主解決問題。這樣，能讓學生更加深刻地理解化學知識，更加直觀地觀察化學現象，以快速掌握化學核心思想。以教學“鈉的性質”這部分的內容為例，筆者引導學生探索了與鈉的性質有關的實驗。在課堂上，筆者發揮引導者的作用，讓學生自主設計并自主操作實驗、觀察實驗現象并總結鈉的性質。但是在此之前，還需要讓學生了解本次實驗應該注意的問題，在保證安全的前提下進行實驗。這樣，在活動中逐漸培養學生良好的自主學習能力，能讓學生對課本知識的記憶與理解更加深刻，學習化學學科的積極性更高，達到培養他們自主學習能力的目標。

三、結束語

綜上所述，在高中化學教學中，培養學生的自主學習能力具有明顯的優勢，其既有利于提高化學教學的質量，又能為學生化學綜合能力的提升奠定良好的基礎。在新形勢下，教師要積極響應新課程改革的要求，認識到培養學生自主學習能力的重要性，在教學中充分調動學生的學習積極性，為學生自主學習奠定良好的基礎，激發學生自主學習化學的興趣，培養學生良好的自主學習能力，從而達得預期的教學目標。

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