大學生職業探索的目標、任務及培養路徑研究

閆詠 趙玲蓉

摘 要：高校要注重立德樹人，進一步提高人才培養質量，增強大學生的核心競爭力，促進大學生順利就業。文章分析職業探索的目標，探討職業探索的任務，指出職業生涯探索的培養路徑是以建構的視角開展價值引領，以開放的視角建設校園文化，以發展的視角完善課程體系，以延伸的視角拓展實踐。

關鍵詞：大學生職業探索;生涯適應力;人才培養;職業能力;路徑

中圖分類號：C961;G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）15-0004-03

一、引言

黨的十九大報告指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。”隨著全球化和信息化的發展，激烈的市場競爭加劇了組織外部環境的不確定性，穩定、安全的傳統雇傭關系正在被短期化、高度靈活的雇傭方式打破，出現了“崗位弱化”或“無崗位工作”，產生了無邊界職業和多樣性職業等非傳統職業。這樣，就使得組織的邊界被越來越多的跨界行為所模糊，雇主不再為員工提供終身就業機會，雇員的職業生涯發展不是在同一組織內逐步升遷、發展，而是需要在不同組織間跨越，交替實現，生涯模式變得靈活多變，個體在生涯領域的自主性被不斷放大，生涯路徑難以預測，生涯轉換頻率增多。而這些非傳統職業，對工作崗位個性化的要求越來越強，企業更愿意挑選靈活性和適應能力強的員工。德國學者烏爾里?！ぬ┫＠照J為：“高等教育不應該為工作世界的即時需要所左右，而應該培養學生為不確定的未來做準備?！鄙倪m應力體現了個體在生涯發展過程中面對外部挑戰所具備的核心能力。

后現代生涯理論認為，適應力比規劃力更重要，要以“適應”取代“規劃”。因此，“生涯適應力”（Career Adaptability）成為新的重要概念。研究表明，生涯適應力與個體職業探索水平密切相關，對學生以后的發展具有重要的作用。職業探索是近年來職業生涯發展領域的研究熱點之一，是個體認識自我、認識社會的過程，是大學生社會化的一個必然的路徑。我國學者對大學生職業探索的研究集中于內涵、結構、研究方法和影響因素等。本文主要對職業探索的目標、任務和培養路徑進行詳細探討，以期為提高大學生職業能力、培養德才兼備的高素質人才提供參考。

二、職業探索的目標

職業探索的研究起源于職業發展理論，是人類探索活動的一種，是一個復雜的歷程，是個體在探索動機的推動下，對于自我和職業發展相關的環境進行探索，形成一定技能，獲得相應的認識和情感反饋的過程，其最終目的是自我的發展和整合。職業探索不僅是行為層面的活動，還包括探索態度和信念。美國職業規劃大師舒伯非常強調職業探索在職業發展中的重要地位，認為在職業決策前必須有探索。研究發現，職業探索行為對個體提升生涯適應力有很強的預測性，生涯適應力能夠正向預測職業滿意度和晉升機會、對工作的應對以及大學生的就業質量等。個體生涯發展具有主動適應性，以提升生涯適應力為目的開展職業探索具有廣闊的發展空間，對理解大學生生涯發展的特點，提升生涯輔導的實效性和時代性具有指導作用。

三、職業探索的任務

職業探索是從收集一般信息開始到檢測各種可能的結果的連續體，是一種認知活動，也是一種應對行為。馬克思主義認識論強調，認識是一個復雜的過程，這一過程既需要認識的主體性，又需要認識的客觀性，即人的認識是從感性到理性的辯證過程，它不是片面信息的累積，而是不斷思考和反復推敲比較，由淺入深的過程，具有多次反復性和無限發展的特點。職業探索的過程就是一個“實踐、認識、再實踐、再認識”的由淺入深、由片面到全面的發展過程?；诖?，職業探索的任務體現在個體態度、信念、能力上的發展。

態度方面，職業探索喚醒了大學生的發展意識。職業探索不僅僅是為了獲得職業目標，而是明確自我發展方向，是個體自我完善的重要途徑。通過整合主觀客觀世界，引導調節和維持職業行為主觀生涯，賦予職業行為意義，這種自我完善的追求，喚醒個體的發展意識，是個體主動性增強的體現。而主動性的增強，則使發展成為一種內在的要求。

信念方面，激發大學生的潛能，提供發展動力。潛能是生命所蘊含的、潛在的、可能發展的傾向，是人自身中“沉睡著”的力量，是現實生命的發展源泉。職業探索可以促進大學生追求個人發展的潛能得到充分發揮，越來越重視職業滿意度與成就感等自我內在的感受。大學生可以按照自己的興趣、能力等選擇所從事的工作，最大限度地發揮個人優勢，實現個人價值的最大化，使發展成為一種內在要求。

能力方面，形成一定技能，提升生涯適應力。職業探索過程是減少選擇性的過程，個體通過具體經驗認識自我、認識社會，體驗自身價值和能力，明確人生目標的過程，擁有更多的自主選擇權，立足當下，學會調整、改變和適應。職業探索引導大學生做出試探性的決定，確定自己選擇的職業道路，以及這樣的工作對于自己的意義，檢視各種不同的選擇，明確個人偏好并預測未來可能發展的方向，提升個人目標所需的綜合能力。

四、職業生涯探索的培養路徑

職業生涯探索是高校生涯教育的重要部分，高校應根據創新人才培養方案，從空間到內容探索培養路徑，在提升大學生生涯適應力方面彰顯特色。空間上，要利用課堂（Classroom）、校園（Campus）、社區/社會（Community）三類（3C）學習空間特征，從第一課堂到校園活動，到與社區/社會互動，使得知識不斷由理論轉化為實踐，由學校擴散到社會，由內而外構建大學生職業生涯探索的教育途徑。

總體來看，課堂職業生涯探索聚焦于校內課堂;校園職業生涯探索除了第一課堂外，還包括在校園范圍內開展的各類職業生涯探索活動、沙龍、訓練營、講座等社團活動;社區/社會職業生涯探索則延伸到校園周邊社區及國內外更廣闊的社會空間，補充大學資源的短板。（詳見圖1）

內容上，薩維科斯提出生涯關注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信是生涯適應力的四個維度，對應“我有未來嗎”“誰擁有我的未來”“未來我想要做什么”和“我能做到嗎”四個生涯發展問題的解釋。因此，高校要依托3C學習空間進行職業生涯探索，具體通過價值引領、校園文化、課程教學、實踐活動等四個方面來開展。（詳見圖2）

1.價值引領是職業生涯探索有效開展的前提，以建構的視角開展價值引領

沒有價值體系的教育是沒有靈魂的教育，《中華人民共和國教育法》明確規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，在職業生涯探索過程中，高校要將社會主義核心價值體系作為主體導向，大力加強理想信念教育，將個人的職業理想與社會主義和諧社會的建設和發展緊密結合，將個人目標建立在符合社會需求和經濟發展規律基礎上，積極引導和鼓勵學生自覺將個人職業理想與社會共同理想結合起來，把個人發展與國家民族命運結合起來，樹立正確的價值觀，自覺成長為德才兼備的高素質人才。

薩維科斯的生涯建構理論重視個人的主觀生涯，認為個體建構自我時，關鍵并不是“事實是什么”，而是“個體認為是什么”。要從建構的角度引發學生思考“職業對你的意義是什么”“我有未來嗎”，回應生涯關注維度，幫助學生建構正確的職業觀和生涯觀，促進他們確立未來。

2.校園文化建設是職業生涯探索有效開展的樞紐，以開放的視角建設校園文化

要以良好的文化氛圍作支撐回應生涯自信維度“我能做到嗎”的生涯發展問題。職業生涯探索旨在在開放的時代背景中幫助個體構建完美的未來并克服困難，高校要重視文化建設，以開放的視角建設校園文化。一是要創新校園環境，開展豐富多彩的校園文化活動，形成寬松、民主、自由、開放、進取的環境氛圍，注重成功典型案例的宣傳，樹立角色楷模，加強正向引導。二是要扎根中國，推進中華優秀傳統文化的創造性轉化，要秉承文化觀念進步原則，將中國傳統文化中蘊含的自強不息、奮發向上、吃苦耐勞的精神和勇于承擔風險、開拓奮斗的文化融入職業生涯探索的基本內核，培養個體的自尊和自信。

3.課程體系是職業生涯探索有效開展的基礎，以發展的視角完善職業生涯探索體系

課程體系建設回應了生涯控制維度“誰擁有我的未來”的問題，可以有效提升個體的決策水平、構建自我管理策略等。目前生涯規劃指導中使用較多的是霍蘭德的職業興趣匹配理論，強調邏輯和理性的思考，權衡各種選項，做利益最大化的選擇，將生涯發展的過程簡單化，忽視了個體的主觀體驗和獨特性。

在世界不斷變化的大背景下，大學生就業能力中的生涯適應力越來越受到重視。在生涯適應力提升的過程中，高校要繼續豐富完善現有的職業生涯探索教育體系，教學中的所有環節應尊重學生的興趣愛好，讓學生做學習的主人。高校要采用問卷法、訪談法、職業信息搜尋觀察法等多種研究方法開展職業生涯探索，如生涯人物訪談、崗位說明書、VR職業體驗等，通過實踐化手段實現職業生涯探索“從有到優”的轉變。

4.實踐體系是職業生涯探索有效開展的核心，以延伸的視角拓展實踐

高校要充分利用校內外資源，尤其是校友資源，訓練大學生的信息獲取技能，并為大學生提供職業信息，使實踐教育與理論教學無縫對接，加速他們對職業的探索。校友是高校發展的重要資源，校友對在校學生具有重要的話語權。在校學生通過積極參加活動的組織與運作，與校友、職業人、名企高管之間建立聯系，會對職業生涯產生較為深刻的認識。

總之，職業探索是職業發展的重要階段，是個體追求自我與現實之間不斷平衡協調的過程，有利于促進個體的生涯適應力發展。因此，高校要更新教育觀念，轉變教學方式，積極探索人才培養路徑，提高大學生職業能力，為國家培養德才兼備的高素質應用型人才。

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Research on the Goal， Task and Training Path of College Students' Career

Yan Yong， Zhao Lingrong

（Shanghai Ocean University， Shanghai 201306， China）

Abstract： Colleges and universities should pay attention to moral cultivation， further improve the quality of personnel training， enhance the core competitiveness of college students， and promote the smooth employment of college students. This paper analyzes the goal of career exploration， discusses the task of career exploration， and points out that the training path of career exploration is to carry out value guidance from the perspective of construction， to build campus culture from an open perspective， to improve the curriculum system from the perspective of development， and to expand practice from an extended perspective.

Key words： college students' career exploration; career adaptability; personnel training; professional ability; path