信息技術教學中學生自主學習能力培養研究

陳軍旺

摘 要：培養初中生信息技術自學能力，順應了時代發展趨勢，能夠豐富學生課余生活，推動學生未來的發展。教師在信息技術教學中可采取以下策略培養學生的自主學習能力：端正學習態度，變被動為主動;從興趣出發，進行分類指導;創建學習小組，推動合作探究;整合優秀資源，豐富自學方法。

關鍵詞：信息技術教學;自主學習能力;學習態度;興趣;學習小組;整合資源

中圖分類號：G421;G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0064-02

隨著互聯網產業的迅猛發展，當今社會對信息技術人才的需求與日俱增，對初中生的信息技術水平也提出了更高的要求。信息技術內容廣、分支多，適合學生進行自主學習。因此，本文首先分析當前形勢下培養學生信息技術自主學習能力的必要性，再提出相關的教學策略，希望借此提高學生的信息技術水平。

一、培養初中生信息技術自主學習能力的必要性

1.順應時代發展趨勢

現如今，數字化與信息化已成為人們日常生活不可或缺的一部分，無論是課堂教學中使用的多媒體設備，還是逛街購物時使用的移動支付軟件，都離不開信息技術的支持。在此趨勢之下，中學生面臨著信息化的挑戰，只有具備一定的信息技術基礎并持之以恒地自主學習，才能豐富自身知識儲備，以更好的狀態立足于社會。

2.豐富學生課余生活

信息技術包含大量分支，內容涉及網頁設計、計算機語言、軟件開發與人工智能等多個領域，學生可以根據自己的興趣選擇性地進行自主學習。這樣，既能擴充知識儲備，又能培養一定的特長，形成獨特的核心競爭力。另外，學生利用課余時間學習信息技術，能使自己多一項健康的業余生活消遣方式。

3.推動學生未來的發展

長遠地看，信息技術將會是未來二十年最需要的資源，從“麥可思-中國2016～2018屆大學畢業生培養質量跟蹤評價”中的數據看，與信息技術息息相關的信息安全、軟件工程與網絡工程等專業，是近三年薪資最高、職業發展前景最佳的產業。因此，中學生打好信息技術基礎，養成自主學習的習慣，對其今后的職業選擇與發展具有重要作用。

二、培養初中生信息技術自主學習能力的策略

1.端正學習態度，變被動為主動

現在，仍有部分初中生對信息技術有著錯誤的認識，認為它是一門副課，學習不主動，不專心完成教師布置的任務。隨著互聯網的發展，信息技術已列入綜合素質的考量范圍，初中生如果對其缺乏正確認知，不僅難以通過中學階段的考核，對自身未來的發展也十分不利。因此，培養初中生的自主學習能力，首先要讓其認識到信息技術課程的重要性，讓他們的學習態度變得積極主動。教師可以向學生展示制作精良的Flash動畫、Word文檔，讓學生欣賞信息技術的美妙，激發學生的學習興趣。還可以向學生介紹其原理，布置相關的思考作業，鼓勵學生利用相關工具制作出類似作品，以動手實踐、積極探索的方式激勵學生進行自主嘗試。

2.從興趣出發，進行分類指導

對于初中生來說，興趣所起到的驅動作用往往大于自制力的約束作用。因此，教師應從學生的興趣出發，引導學生選擇喜愛或擅長的信息技術進行自學。首先，教師應當幫助學生找到興趣所在，可以給學生播放一些優秀影片或視頻。比如，電影《社交網絡》可以使學生了解“臉譜網”的創建過程，以成功者的經歷激發學生學習信息技術的熱情。同時，教師可以向學生介紹信息技術能應用于哪些方面、平日可見的種種科技是如何實現的，盡可能帶領學生領略信息技術的魅力。在學生明確自身興趣后，教師還需根據不同的興趣進行分類，為學生制訂切實可行的學習計劃。自主學習不同于課堂學習，學習強度與學習內容都應由學生自主決定。教師在給出指導性意見后，應提供足夠的時間與空間讓學生獨立思考、親手實踐。為了保證學習成果的可視化，教師應要求學生在期中或期末上交一份學習報告，讓學生制作簡單的編程小游戲、視頻或圖片等，并評選出優秀作品在班級進行表揚與展出。

3.創建學習小組，推動合作探究

為了使學生的自主學習能長久地堅持下去，教師可以引入合作學習模式，組建學習小組，使志趣相投的學生在互相督促中成長、在合作探究中進步。學習小組自行決定學習主題，以幻燈片的形式闡述每位組員分別負責哪些工作，最終想要達到怎樣的效果等。在小組學習過程中，學生可以通過與同齡人的交流發現他人學習上的閃光點，并彌補自身的不足。此外，小組間的良性競爭能夠激發學生的斗志，激勵學生朝著共同的目標奮進，有利于解決自主學習中最常見的半途而廢問題。在互聯網發展日新月異的今天，創新意味著未來更有價值，因此創新精神是信息技術教育著重強調的一大品質，而小組合作學習作為一種創新型教學模式，能夠培養學生的創新意識。小組合作學習旨在提高學生獨立思考與分工合作的能力，學生間的交流探討在實質上是靈感的碰撞，很可能迸發出新奇的想法。在此基礎上，學生還需付諸行動，將想法變為現實，而理論與實踐的結合，能夠提升學生的綜合素養。

4.整合優秀資源，豐富自學方法

部分初中生會抱怨難以找到合適的學習資料和適合自己的學習方法，因此在信息技術的自主學習上顯得心有余而力不足。針對這部分學生，教師更需發揮“指路人”的作用，通過整合與分享學習資源，幫助學生快速找到學習途徑。教師可以向學生推薦難度適中、趣味性強的編程書籍，引導喜愛編程的學生順利入門，還可以搜集一些制作精良的Photoshop或CAD教程分享給熱愛設計的學生，讓他們學習這類技術。課余時間的有效利用是對課堂時間的無限延伸，教師在課堂上講授的內容是有限的，但學生的學習能力與學習范圍是無限的，豐富的學習資源能使學生根據自身情況制訂個性化學習計劃，進而提升學生的自主學習能力。網絡上優秀的學習資源很多，教師不僅要向學生分享資源，還要培養學生的信息搜集能力，幫助他們學會判斷哪些資源適合自己當前階段的學習。

三、結語

綜上所述，在日常生活與互聯網技術密不可分的今天，培養初中生信息技術的自主學習能力對于學生的自我發展，乃至國家的人才儲備來說都是至關重要的。為了使學生更具競爭力，能夠在時代的發展中砥礪前進，教師應當調整教學模式，著力于培養學生的自主學習能力。首先必須端正學生的學習態度，由內而外地激發其學習斗志;其次需要以學生的興趣為導向，幫助學生明確自主學習的方向;再次需要創建學習小組，在交流合作中培養學生的學習習慣與創新意識;最后應當充分發揮網絡資源的優勢，向學生分享優秀的學習資源，提高學生的信息搜集能力。

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