現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

馮偉君

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生聽(tīng)力缺陷，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)革新進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。文章分析現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);特殊教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0116-02

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》中明確指出，要加快特殊教育信息化進(jìn)程，特教學(xué)校要根據(jù)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，提高殘疾學(xué)生信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力?？梢?jiàn)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一條創(chuàng)新之路。

一、信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有諸多優(yōu)勢(shì)：一是可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的視覺(jué)環(huán)境，拓寬信息傳播的渠道，彌補(bǔ)他們的聽(tīng)力缺陷，消除學(xué)習(xí)障礙，有助于學(xué)生通過(guò)視覺(jué)思維和動(dòng)作思維認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力;二是可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、直觀化。信息技術(shù)的直觀形象性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的契機(jī)，通過(guò)圖片、文字、圖表、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種形式，將知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的適應(yīng)性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí);三是可以通過(guò)生活的再現(xiàn)、事物的演示、多媒體應(yīng)用等各種手段，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地投入學(xué)習(xí);四是可以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)革新進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)特殊教育信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

建設(shè)特殊教育信息化教學(xué)環(huán)境是大力推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的前提，其主要包括信息技術(shù)硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)條件和軟件系統(tǒng)。從大的方面來(lái)講，要建好國(guó)家特殊教育資源庫(kù)和特教信息資源管理系統(tǒng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特教資源共享;從小的方面來(lái)講，地方各級(jí)人民政府要加強(qiáng)特殊教育信息化的軟硬件建設(shè)。落實(shí)到學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)建多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的特殊教育信息化教學(xué)環(huán)境，購(gòu)置信息技術(shù)教育所需的計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備和建立學(xué)校教育教學(xué)資源共享平臺(tái)。要加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升教師信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2.重視信息技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)課程的整合

信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。教師在進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合時(shí)，要在充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的情況下，結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用形式進(jìn)行合理安排。例如，在“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用如下：1）游戲?qū)胄抡n。教師先用希沃白板5制作圖形后添加蒙層，再用橡皮擦拭出部分圖形，讓學(xué)生猜一猜是什么圖形，結(jié)果第一個(gè)是正方形，第二個(gè)是圓形，從而引出學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知興趣，導(dǎo)入自然而富有吸引力。2）播放Flash課件。教師利用動(dòng)畫(huà)視頻講解用滾動(dòng)法和繞線法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，滲透化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。3）巧用軟件教學(xué)?！皥A的周長(zhǎng)”教學(xué)難點(diǎn)之一是要求學(xué)生探究圓周率π的含義，這對(duì)于缺乏抽象概括能力的他們來(lái)說(shuō)難度較大。此時(shí)，教師可在希沃白板5上使用“幾何畫(huà)板”軟件，在同一個(gè)平面內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可以通過(guò)按鈕隨意擴(kuò)大或縮小的“圓”的圖形，讓學(xué)生上臺(tái)操作縮放圓的大小，觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑會(huì)隨著圓的大小變化而變化，即在公式中，C（周長(zhǎng)）和D（直徑）的數(shù)值都會(huì)隨著圓的大小變化而變化，而π（ π≈3.14）的數(shù)值則始終保持不變。這說(shuō)明圓周率π是一個(gè)固定不變的數(shù)，從而驗(yàn)證了“任何圓的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一些”的結(jié)論。利用“幾何畫(huà)板”軟件的動(dòng)態(tài)演示功能，把公式推導(dǎo)過(guò)程直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象的幾何問(wèn)題為形象的圖形問(wèn)題，化解了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深了學(xué)生對(duì)圓周率含義的理解。4）游戲鞏固練習(xí)。教師可利用希沃白板5的課堂活動(dòng)功能，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與游戲中輕松愉快地完成課堂練習(xí)題。

3.凸出現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的補(bǔ)償作用

學(xué)生聽(tīng)力受到不同程度的損傷，其視覺(jué)補(bǔ)償功能就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于視覺(jué)功能優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的形象記憶都發(fā)展得比較好，并以形象思維為主。因此，信息技術(shù)的直觀形象性能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的契機(jī)?？茖W(xué)運(yùn)用信息技術(shù)能使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀化教學(xué)，能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。此外，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以豐富學(xué)生的感官活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，有利于提高他們的理解能力。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解和想象的知識(shí)點(diǎn)，為課堂教學(xué)效率的提升帶來(lái)了極大的阻礙。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)利用一定的視覺(jué)策略展示給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)知基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，減少學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的依賴，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能遇到的聽(tīng)力障礙和思維障礙，進(jìn)行高效、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“直線、線段和射線”的概念時(shí)，教師很難用手語(yǔ)講清有關(guān)直線、線段和射線的含義，使用直觀圖片也很難說(shuō)明直線、射線可以向兩端或一端無(wú)限延長(zhǎng)的特性。這時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作多媒體課件，以動(dòng)態(tài)演繹的形式來(lái)展示有關(guān)直線、線段和射線的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)理解，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)

信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，拓寬了知識(shí)來(lái)源渠道，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)路徑。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的特殊教育信息化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程資源的研發(fā)和積累，建立教育教學(xué)信息資源共享平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的操作平臺(tái)，使教學(xué)活動(dòng)不受或少受時(shí)空限制，讓良性循環(huán)互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)還可以開(kāi)展線上線下課程教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，體現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。此外，教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將教學(xué)資料上傳，供師生們參考和學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流和討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，能彌補(bǔ)學(xué)生聽(tīng)力缺陷，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。因此，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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