現代信息技術在聾校數學教學中的應用探究

馮偉君

摘 要：現代信息技術在聾校數學教學中的應用可以激發學生學習興趣，彌補學生聽力缺陷，優化課堂教學，提高教學質量，提升學生信息素養和利用信息技術革新進行終身學習的能力。文章分析現代信息技術在聾校數學教學中的應用優勢，并提出信息技術在聾校數學教學中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;特殊教育;數學教學;學習興趣;學習能力;教學質量

中圖分類號：G76 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0116-02

教育部《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見》中明確指出，要加快特殊教育信息化進程，特教學校要根據殘疾學生的特點積極開展信息技術教育，大力推進信息技術在教學過程中的應用，提高殘疾學生信息素養和運用信息技術的能力。可見，大力推進信息技術在數學教學過程中的應用，是現代特殊教育的發展趨勢，也是提高教學質量、增強學生學習能力的一條創新之路。

一、信息技術在聾校數學教學中的應用優勢

實踐證明，現代信息技術在聾校數學教學中應用有諸多優勢：一是可以為學生創造良好的視覺環境，拓寬信息傳播的渠道，彌補他們的聽力缺陷，消除學習障礙，有助于學生通過視覺思維和動作思維認知數學、學好數學，發展數學思維能力;二是可以讓數學知識更加形象化、直觀化。信息技術的直觀形象性為學生的學習提供了良好的契機，通過圖片、文字、圖表、視頻和動畫等多種形式，將知識生動呈現在學生面前，能降低學習難度，提高學生在數學課堂上的適應性，有助于學生對知識的理解和掌握，激發學生的數學探究熱情和主動學習意識;三是可以通過生活的再現、事物的演示、多媒體應用等各種手段，結合學生的生活實際來創設數學教學情境，有助于激發學生學習興趣，促使其全身心地投入學習;四是可以提高學生運用信息技術的能力，有助于培養學生的信息素養和利用信息技術革新進行終身學習的能力，為學生未來發展打下良好基礎。

二、信息技術在聾校數學教學中的應用策略

1.加強特殊教育信息化教學環境建設

建設特殊教育信息化教學環境是大力推進信息技術應用的前提，其主要包括信息技術硬件設施、網絡條件和軟件系統。從大的方面來講，要建好國家特殊教育資源庫和特教信息資源管理系統，促進優質特教資源共享;從小的方面來講，地方各級人民政府要加強特殊教育信息化的軟硬件建設。落實到學校，要創建多媒體和網絡化的特殊教育信息化教學環境，購置信息技術教育所需的計算機、多媒體設備和建立學校教育教學資源共享平臺。要加強教師信息技術應用能力的培養，提升教師信息素養和運用信息技術的能力。

2.重視信息技術與學校數學課程的整合

信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中，把信息技術、信息資源、人力資源和教學內容有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型教學方法。教師在進行信息技術與數學課程整合時，要在充分了解學生的認知特點和教學內容的情況下，結合信息技術特點確定教學目標、教學重點難點和教學方法，以提高數學教學質量和教學目標達成為導向，對信息技術的應用形式進行合理安排。例如，在“圓的周長”教學過程中的應用如下：1）游戲導入新課。教師先用希沃白板5制作圖形后添加蒙層，再用橡皮擦拭出部分圖形，讓學生猜一猜是什么圖形，結果第一個是正方形，第二個是圓形，從而引出學生對圓的認知興趣，導入自然而富有吸引力。2）播放Flash課件。教師利用動畫視頻講解用滾動法和繞線法測量圓的周長，滲透化曲為直的轉化思想。3）巧用軟件教學。“圓的周長”教學難點之一是要求學生探究圓周率π的含義，這對于缺乏抽象概括能力的他們來說難度較大。此時，教師可在希沃白板5上使用“幾何畫板”軟件，在同一個平面內設計一個可以通過按鈕隨意擴大或縮小的“圓”的圖形，讓學生上臺操作縮放圓的大小，觀察發現圓的周長和直徑會隨著圓的大小變化而變化，即在公式中，C（周長）和D（直徑）的數值都會隨著圓的大小變化而變化，而π（ π≈3.14）的數值則始終保持不變。這說明圓周率π是一個固定不變的數，從而驗證了“任何圓的周長都是直徑的三倍多一些”的結論。利用“幾何畫板”軟件的動態演示功能，把公式推導過程直觀呈現在學生面前，化抽象的幾何問題為形象的圖形問題，化解了學生的學習難度，加深了學生對圓周率含義的理解。4）游戲鞏固練習。教師可利用希沃白板5的課堂活動功能，設計學生喜歡的游戲活動，讓學生在積極參與游戲中輕松愉快地完成課堂練習題。

3.凸出現代信息技術在學校教學中的補償作用

學生聽力受到不同程度的損傷，其視覺補償功能就會凸現出來。對于視覺功能優秀的學生來說，他們的形象記憶都發展得比較好，并以形象思維為主。因此，信息技術的直觀形象性能為學生的學習提供良好的契機?？茖W運用信息技術能使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止問題動態化、復雜問題簡單化，有利于提高學生課堂學習的實效性。將信息技術應用到數學教學中，運用圖形、圖像、視頻、動畫等多媒體技術進行直觀化教學，能讓學生更好地理解教學的重點難點內容。此外，信息技術的合理應用，可以豐富學生的感官活動，調動學生的積極性，使學生充分參與到教學過程中，有利于提高他們的理解能力。具體來說，數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，在實際的教學過程中難免會出現一些學生難以理解和想象的知識點，為課堂教學效率的提升帶來了極大的阻礙。因此，教師要充分發揮學生的視覺認知優勢，將抽象的知識利用一定的視覺策略展示給學生，讓學生在豐富的感性認知基礎上加深對知識的理解和掌握，減少學生對聽力的依賴，減少學生在數學學習中可能遇到的聽力障礙和思維障礙，進行高效、快樂的學習。例如，在教學“直線、線段和射線”的概念時，教師很難用手語講清有關直線、線段和射線的含義，使用直觀圖片也很難說明直線、射線可以向兩端或一端無限延長的特性。這時，教師可以運用信息技術制作多媒體課件，以動態演繹的形式來展示有關直線、線段和射線的特點，加深學生對數學概念的本質理解，使教學取得事半功倍的效果。

4.利用現代信息技術創建網絡資源共享平臺

信息技術提供的網絡資源環境，拓寬了知識來源渠道，為學生提供了多種學習路徑。教師要充分利用現代信息技術，創建多媒體和網絡化的特殊教育信息化教學環境，加強數學課程資源的研發和積累，建立教育教學信息資源共享平臺。利用網絡優質資源和網絡學習空間，為學生提供一個開放性的操作平臺，使教學活動不受或少受時空限制，讓良性循環互動成為現實。同時還可以開展線上線下課程教學，滿足學生個性化學習的需求，體現個別化學習和合作化學習的和諧統一。此外，教師可以創建網絡交流平臺，將教學資料上傳，供師生們參考和學習。學生們可以通過平臺進行交流和討論，發現問題并解決問題。

三、結束語

現代信息技術在聾校數學教學中的應用，能夠激發學生學習興趣，優化數學課堂教學，提高教學質量，增強學生學習能力。信息技術作為輔助教學工具，能彌補學生聽力缺陷，開發學生潛能。因此，教師要充分運用信息技術，結合學校和學生的實際情況，合理設計教學方案，因勢利導地培養學生的數學素養。

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