化學實驗教學中學生合作能力的培養

翟繼爭

摘要：本文通過描述初中化學實驗教學現狀，體現了只有合作學習才能快樂學習高效學習的教學觀點;也點出了在合作學習中教師能夠扮演的角色;通過對實驗教學中合作學習理論的闡述，使我對合作學習有了更深入的了解。在今后的教學中，我將會繼續樹立合作學習的教學氛圍，將合作學習更好地納入初中化學實驗教學，更高效地為教與學服務。

關鍵詞：合作學習 ?初中化學 ?實驗教學

幾乎所有九年級老師都有一個疑惑：為什么在初中學習的最后一年開設新學科——化學呢？初中畢業班開設新學科，學生沒有什么基礎，化學學習又是以實驗為基礎的學科。有的學生，理論學習已經感覺吃力，對于不知所以然的實驗的學習興趣也不高昂，更別提學習信心了。所以，實驗課本來是提高學習興趣、鞏固化學知識的課堂，倒是成了一些同學的學習負擔。偶然間，看到了合作學習，讓我豁然開朗。他說：合作學習的教學模式能在最大程度上兼顧混合能力班級內所有的學生。小到生活中的化學，大到就某一實驗與所學知識進行討論、某一個實驗中異常現象的進一步探究，每人根據內容需要分配角色。這樣既完成了教學任務，又培養了團隊精神，既增加了自信，又發展了友誼。

那么，什么是合作？簡單地說就是相互配合，分工協作，共同完成某項任務。學生的合作能力不是與生具有的，需要長期的培養。通過實踐我發現培養學生在化學實驗教學中的合作能力其實也不難，我現將實踐經驗總結如下：