關于初中生物課堂有效性的幾點思考

況建平

摘要：在大力提升學生核心素養的背景下，以最短時間完成高質量的初中生物教學改革，提升初中生物課堂有效性是目前初中生物教學的?重要任務。本研究主要從課堂提問設計及教學模式的選擇兩方面做了一些思考。

關鍵詞：初中生物??有效教學??課堂提問??教學模式

為進一步提升素質教育要求下的初中教學改革水平，規范學校?的辦學行為，轉變教師教育觀念，提升學生主體地位，推動基礎教育?又好又快發展已經成為目前學校教育的主要目標，同時也是教師教?學的主要追求。因此，本研究以初中生物教學為例，以提升初中生物?素質教育水平為主要目標，思考了初中生物課堂有效性問題。

一、提高教師的提問技巧，啟發學生積極的思考

提問是課堂教學的重要環節，一般情況下，學生的思路都是在?教師提問的引導下打開的。學生主動思考問題能力的培養不僅需要?好奇心、興趣的督促，還需要教師的因勢利導，要求教師在不斷提升?自身提問技巧的基礎上，啟發學生積極的思考。筆者結合自身教學?經驗，提出了初中生物教學過程中教師提問應具備的技巧：

一是問題設計要與實際相結合，也就是說教師的提問應當與學?生的實際生活相接近，根據教學大綱要求，緊扣教學目標，明確章節?教學要點，然后從生活中找問題，找到問題和學生生活之間的聯系?點，精心設計問題。

二是問題設計應由淺入深，循序漸進，問題提出的先后要符合?學生的邏輯思維與心理認知特征。……