基于核心素養的小學數學計算教學研究

賽淑萍

【摘?要】在進行小學數學的教學過程中，其中關鍵的組成部分就是計算教學，計算能力會對學生未來的生活、學習產生直接的影響。伴隨著素質教育的不斷深入，現階段各個教學領域的共同目標就是大力發展學生的核心素養，在核心素養教學理念下，小學數學計算教學有了更加明確的教學方向。本文就基于核心素養的小學數學計算教學做出探究，闡述基于核心素養下進行小學數學計算教學的優勢，提出若干核心素養視角下小學計算教學的策略，以望參考。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;計算教學

一、前言

作為小學數學教師，應當意識到計算教學是小學數學教學工作中重要的組成部分，其能夠提升學生的基礎計算能力，幫助小學生掌握一定的計算方法。作為數學學科學習素養的基礎內容，對小學生進行計算教學意義重大，能夠對小學生未來的發展起到重要的幫助。

二、基于核心素養的小學數學計算教學的優勢

（一）學生計算能力應用更加熟練

計算能力是人類發展歷程中重要的能力之一，通過計算能夠幫助人類解決實際生活中常見的一些問題，是一項基礎的生活能力[1]。對于小學生而言，面對一些生活中的實際問題，只有經過計算才能夠真正解決。計算能力是小學生應當具備的一種基礎性技能，對其進行計算教學能夠幫助他們在生活中熟練的應用并解決問題，為自身的發展提供源源不斷的動力。

（二）算法以及算理的核心地位得到凸顯

計算的算理以及進行計算的算法是整個計算教學的核心內容，基于核心素養的小學數學計算教學，并沒有改變兩者的核心地位[2]。因此，在進行小學數學計算教學的過程中，應當重點強化學生的個人計算能力，讓學生真正掌握正確的算法以及算理，只有這樣，小學生的思維才能夠得到有效的培養，才能形成良好的數學思維，小學數學計算教學的方向才得以明確。

三、基于核心素養的小學數學計算教學

（一）重視學生的主體地位

在開展實際教學的過程中，教師應當充分遵循素質教育的基本理念，重視學生的主體地位，將學生看作是整個教學活動的主體，開展高效的課堂教學[3]。小學數學教師在進行計算教學的過程中應當重視學生基礎數學知識和簡單計算能力的掌握，培養學生的數學思維，科學地設立課堂教學目標。教師應當對自身的地位進行明確，確保學生是課堂教學主體的地位，充分發揮學生的主觀能動性，科學合理地評價學生的行為，引導學生對所學的知識進行合理的分類，形成自己的知識體系，高質量地完成教學任務。通過有效的教學來幫助學生樹立良好的學習思路，養成良好的學習習慣。例如在進行北師大版《多位數乘一位數》的教學過程中，教師應當對教學任務進行明確，保障學生能夠明確多位數與一位數相乘過程中的書寫格式以及計算過程，在此基礎上保持學生有良好的數學思維。教師應當對教學內容進行充分的思考，關聯學生的生活實例，讓計算知識的難度得以簡化，培養學生良好的個人素養。教師要引導學生主動地與生活中自身接觸的事例進行聯系，促使學生對乘法運算的認知和理解得以深化，激發學生對計算的學習興趣。同時，在進行實際教學的過程中，教師需要重視學生的主體地位，將課堂交還給學生，讓學生通過自己的思考來發現教學內容中的規律，在課堂教學效率得以提升的同時培養自身的核心素養。

（二）對教學內容進行優化

當下廣大數學教師關注的重點領域就是計算教學，但是現階段的教學內容以及教材內容的設置存在很多的漏洞甚至是重疊。站在大體的角度上而言，現階段的計算教學內容從層次分布方面呈現階狀遞進的形式，但是重復現象存在于每一個細分的小階段，教學資源以及教學時間在很大程度被白白浪費。例如，在關于《萬以內數加減法》相關知識教學的過程中，教材中的內容分為上部分和下部分，但是實際上教材內容卻被兩極分化，其中存在半個學期的間隔。因此，在進行教學的過程中，教師應當對教學內容進行合理的優化，適當調整教材內容中設置的不合理以及不科學的地方，為學生所學知識的連貫性以及有效性做出保障，用優質的教學內容來保障教學質量，繼而提升學生的核心素養。

四、結語

總而言之，培養學生核心素養是現階段小學數學教學中的重點，在核心素養教學視角下，計算教學有了新的方向。在進行教學的過程中，教師應當重視學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，采用多元化的教學方式開展高效的教學，對教學內容進行合理的優化，讓小學生真正清晰地理解計算教學課堂能容，對知識的理解得以深化，培養學生良好的學習思維，具備良好的計算能力，助力小學生未來的發展。

參考文獻：

[1]徐傳云.基于核心素養的小學數學計算教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），623（2）：144.

[2]林銘鋒.基于核心素養下的小學數學運算能力提升研究——以“一半”創新巧解小學數學計算為例[J].名師在線，71（34）：17～18.

[3]梁秋蓮.基于核心素養“數與計算”教學的傳承與創新-全國小學數學（人教版）核心素養示范課觀摩交流會綜述[J].小學數學教育（17）：34～41.

[4]蘇雙旺.新課改下基于核心素養的小學數學計算教學研究[J].課程教育研究，2019（36）：30，33.