深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究

阿說古作

摘? 要：隨著新課程的改革與發展，素質教育成為了教育教學的主要目標，因此，道德與法治課堂的教學效果也越來越受到人們的關注與重視。在初中階段，為了更好地培養學生的道德品質、法治意識，教師需要積極創新教學模式、優化教學內容，以此來提高道德與法治教學的有效性，全面促進學生的綜合健康發展。本文首先分析了初中道德與法治教學的現狀，然后對深化其教學效果的意義和途徑進行了初步的分析與探討。

關鍵詞：初中道德與法治;教學效果;深化途徑

引言：

初中階段的學生正處于青春發育的關鍵時期，三觀、審美逐漸成型，因此在素質教育背景下，教師有必要加強初中生道德與法治的教學，通過提高學生的思想道德水平，幫助學生樹立健康的三觀理念和健全的人格品質，為學生未來的成長和發展打下良好基礎。因此，如何深化初中道德與法治課堂的教學效果，就成了教師的重點研究課題。

一、目前初中道德與法治課堂教學的現狀

（一）教學模式過于陳舊

就目前的初中道德與法治教學現狀而言，受傳統應試教育的影響，無論是教師還是學生，對于道德與法治的教學都僅限于課本教材，且由于其非主要學科的地位被教師與學生所忽視，因而教師在開展道德與法治教學的時候，慣于沿用傳統的灌輸式教學模式，一味關注學生對其理論知識的理解與掌握，從而導致初中道德與法治教學無法落到實處，不利于初中生思想品德和法治觀念的培養與發展。

（二）教學內容缺乏深度

在傳統的道德與法治教學中，教師只是將課本內容進行了簡單的講解，缺乏深度的教學內容無法與學生的實際生活相聯系，因而也無法引起學生的情感共鳴，不能達到發人深省的教學效果，非常不利于學生思想的成熟和道德的提升，從而嚴重影響學生的綜合健康成長。

二、深化初中道德與法治課堂教學效果的意義

新課程改革的教學標準中，對初中道德與法治的教學提出了明確的要求，教師需要轉變自身的教學理念和模式，加強對學生的人文關懷，借助道德與法治的教學內容幫助學生形成正確的人生價值觀和情感態度等，為學生的未來發展奠定良好基礎。然而，在實際教學中，受傳統教學理念和模式的影響，學生對道德與法治教學的固定認知就是枯燥、乏味的理論知識，因而普遍缺乏學習的興趣和熱情，而教師也因為應試教育的影響，對道德與法治教學有所忽視，從而導致初中道德與法治的教學作用得不到充分的發揮，學生的道德品質和法律觀念得不到有效提升，非常不利于新課改目標的實現，以及素質教育的實施，由此可見，深化初中道德與法治課堂教學效果的重要性。

三、深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑

（一）創新教學方法

在新課改的教學背景下，傳統的道德與法治教學方法顯然不再適用于現在的教學。因此，在深化初中道德與法治教學效果的時候，教師需要結合新課改的教學標準與具體的教學內容和目標，對傳統的教學方法進行改進與創新，聯系學生的實際生活，通過創設教學情境、開展小學合作等方式，來打破傳統教學模式的束縛。增加道德與法治教學趣味性和活躍度的同時，引發學生在思想與情感上的共鳴，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生在教學活動中的參與度，充分發揮學生的教學主體性和主觀能動性，讓學生在獨立思考和自主探索的過程中加強自身的學習效果。

（二）結合理論實踐

道德與法治課程的教學內容綜合性和理論性比較強，傳統的教學理念和模式，一味注重學生對理論知識的理解與掌握，忽視了學生對所學知識的實際應用，從而形成一種紙上談兵的效果，學生很難對產生學習的興趣和欲望，非常不利于其教學效果的提升?；诖?，初中道德與法治教師需要采取有效的措施，將其理論知識與實踐活動相結合，利用實際生活中的現象加深學生對道德與法治教學內容的理解與認知，同時也以生活化的教學內容與形式，拉近學生與學科之間的距離，讓學生能夠充分感受到道德與法治教學課程在實際生活中的運用與體現，明確認識到學習道德與法治的重要性，從而有效提高學生在初中道德與法治教學中的積極性和主動性，進一步加強課堂的教學效果。

（三）營造良好氛圍

對于正處于青春期發育的初中生來說，良好的教學氛圍，是影響其學習效果的重要因素。因此在深化初中道德與法治課堂教學效果的時候，教師需要在了解學生心理特點和認知規律的基礎上，采取必要的教學手段，通過加深與學生之間的交流與溝通，采取賞識性教育等方式構建和諧的師生關系，以此來營造一份良好的教學氛圍。在幫助教師獲得學生更多信任與尊重，使學生積極主動配合教學工作的同時，也加深教師對學生實際學習情況的了解，方便教師采取針對性的教學方案，進一步加強課堂教學的效果。

結束語：

綜上所述，在初中教育階段，加強道德與法治的教學效果，能夠有效提高學生的思想道德水平，培養學生的法治意識，從而幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，為學生未來的健康發展奠定良好基礎。為此，教師可以通過創新教學形式、結合理論實踐、營造良好氛圍等方式，來激發學生的學習興趣和積極性，為教學效果的深化創造有利條件。

參考文獻：

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