基于真實語境的高中英語語法與寫作有效結(jié)合的教學實踐

楊清霞

【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展，教育教學觀念和方法需要不斷的與時俱進，所以現(xiàn)在的高中語法教學，不僅像過去一樣只是關(guān)注語法的規(guī)則、固定搭配以及其存在的形式，而更多的是關(guān)注學生在學習其固定模式的基礎上，通過已有的搭配運用到實際語境中去，以此來了解和加深對語法知識的認知程度，從而提高英語寫作和應用能力。本文依托現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)這一具體案例，來對語法教學與寫作的結(jié)合的進行詳細的分析，促進學生的社會交往能力和運用英語的能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語語法 ?寫作 ?真實語境 ?教學實踐

在21世紀的今天，英語已經(jīng)變得越來越國際化，而英語教學工作就變得越來越重要，尤其是高中英語教學工作。針對英語教學而言，首要的問題是通過學習其語法來學會流利的使用英語。所以基于英語語法這一方向，本文主要分析和總結(jié)了真實語境環(huán)境中的高中英語語法與寫作有效結(jié)合的教學實踐經(jīng)驗分析。只有通過對語法的了解和掌握，才能更好的運用到實際生活中去，才能讓學生在學習中促進學習能力的提高。

一、基于真實語境構(gòu)建的語法與寫作結(jié)合的教學過程應當遵守的原則

1.學以致用原則

正如李新提出的：“學以致用”。對該語法的學習，就是為了讓其更好的在生活中得到運用，真正掌握該語法的使用途徑。在本節(jié)課內(nèi)容設計環(huán)節(jié)中，為了讓同學們能夠熟能生巧，慢慢掌握運用規(guī)則真正達到學以致用的目的，整篇課程內(nèi)容涉及的主題和課后作業(yè)的主題均具有相似性，以便學生更好的進行模仿學習①。

2.開放性原則

本節(jié)課課程內(nèi)容的引入是結(jié)合當下流行的熱點——選秀節(jié)目展開的，以此作為課程內(nèi)容的開端一方面可以極大的提高學生的積極性和興趣，另一方面其也具有一定的開放性，體現(xiàn)了一定的容納性。隨著時代和社會在不斷地發(fā)展，流行的熱點元素也在不斷地更新?lián)Q代，不過分拘泥于形式和標準答案，也讓同學有話可說，自由發(fā)言，充分調(diào)動學生的大腦和思維，主動發(fā)表自己的看法和意見，就體現(xiàn)了課程的開放性這一原則。把開放性這一原則放置在課程內(nèi)容當中去，無論是對學習思維的拓展還是日常生活的應急思辨能力，都是有著積極的作用的。

3.主體性原則

在整個的學習過程中，英語語法本身是一個難點，再加上一定的中式思維，僅僅讓學生依靠自身的主動性去探索方法和解決問題，其收效甚微，無法實現(xiàn)既定的課程目標。所以在這時，就需要學生在老師的帶領下去學習。老師要充分發(fā)揮其主體性作用，不斷充實自己，全面發(fā)展自己，提高自己，以便在課堂上，對于學生提出的問題都能進行周密的回答和解決。做到真正的“傾囊相助”“傳道授業(yè)解惑”。貫徹老師的主體性，帶動學生更好的學習和領悟語法②。

二、教學過程

1.先入為主，語境感知

為了避免傳統(tǒng)的教學方式過于枯燥，傳統(tǒng)的上課方式是老師從上課開始就直接占據(jù)主導地位，直接從所學的知識點進行講解和羅列，讓學生進行被動的接受和學習知識。所以在進行正式的語法講解課程開始之前，可以通過適當?shù)厝の缎詫W習導入對本文的開篇。如當下流行的選秀類節(jié)目《創(chuàng)造101》這一熱點話題進行展開，教師可以通過英語進行引入：

This morning we are get so excited， aren't we？ AS far as we know， our classmates pay more attention to Introduce 101. It is a most popular competition. One of our favorite singer Wang Yijin entered final for the final performance. We all appreciate her dancing and singing. Now let us follow the this video to know more about it.

根據(jù)這一開頭吸引學生注意力，以便為了學生更加集中注意力到學習語法中來，通過提前準備的部分公演視頻，給同學們播放觀看，并且?guī)е诓シ胖安贾玫囊粋€觀看任務：對這段視頻內(nèi)容的理解以及這一類綜藝節(jié)目的順利開展需要做的準備有哪些，在視頻播放完成之后請同學發(fā)表自己的觀點和看法。同時為之后對現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)做一個鋪墊，對同學們分享的具體內(nèi)容加以提煉，形成大的方向，通過配合PPT 的圖片完成對本節(jié)課內(nèi)容的引入：

As we see， preparing a program is not overnight and easy， it is has a lot of preparations. So， please look at this picture， we can see_（a stage）： so in this way， we can say that a stage has been built up for the singers and dancers. Besides， what can we say？ We can try our best to think about it and share ideas.

為了讓學生能夠理解現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)這一語法并真正運用到實際生活中去，讓同學們通過根據(jù)以上例子中的舉例說明，可以試著去發(fā)動自己的思維，充分發(fā)揮自己的想象力，借助自己腦海里關(guān)于選秀節(jié)目所熟知的部分和課前觀看的視頻內(nèi)容并結(jié)合預熱部分提出的問題，運用剛剛學習到的現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)這一語法進行造句。學生可以通過老師提前準備的圖片內(nèi)容，進行適當?shù)膮⒖?。借助老師的例子，學生可以有以下回答：

（1）Player have been knocked out to take part in the competition.

（2）Stage designs have been preformed to make the stage more heart shaking.

（3）A logo of show uniforms have been put on the girls.

（4）The jury has invited by the stars and singers.

在這一過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，帶領學生進入學習，從而激發(fā)學生的積極性和思考力，讓學生更好的開發(fā)思維和能力，逐漸進入了解現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)的學習過程中去。與此同時，給予學生適當?shù)墓膭詈鸵龑?，對于其不熟悉的領域的單詞可以進行適當?shù)奶崾荆瑢ζ湫袨檫M行鼓勵和贊賞，增強課堂的活躍性和回答問題的積極性。

按照這類學習技巧，可以從中跳出來，讓同學們主動的去開動大腦，發(fā)散思維，針對老師之前在造句環(huán)節(jié)中使用的句子進行思考和研究，嘗試用自己的想法對該語法的搭配要點進行梳理，請學生對其進行分享，最后老師在學生的分析中進行總結(jié)，把現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)從現(xiàn)在進行時延展開來，進行講解?，F(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)是be doing，當其中的do變成be done時，因為其中的助動詞和主動詞都變成了助動詞，所以就變成了Being done，所以現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成就是：be+being+done。重點是讓學生有一個思考的過程，最后給出答案時學生才會表現(xiàn)出更高的求知欲，促進對其的理解。

2.開拓思維，強化語法

為了能夠更好的讓學生去理解和運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，并將其運用到日常生活中去，可以試著布置一篇寫作，讓學生在真實的情境下發(fā)揮自己的想象力，充分調(diào)動自己的積極性，讓學生進行分析其中可能出現(xiàn)的問題，并提前做出一個預判和規(guī)劃。

Writing an article about the preparation for making a film.

Suppose you are one of the producer of a new film. Please write an article on what preparations have been made. In order to make it more popular and more influential. The content in the pictures is for reference only.

假設你是一部全新制作的電影的制片人中的一員，請你根據(jù)要求寫一篇關(guān)于介紹該電影的文章，并在文章中突出展示制作一部電影所需要在幕后做的大量的準備以及突出電影的特點，以便吸取更多人的注意力，對今后電影的宣傳工作打下一個良好的基礎。（圖片的內(nèi)容僅供參考，標題和內(nèi)容可以自由擬定。）

寫作該文章的主要目的是鍛煉學生的思維能力，學會用跳躍性思維去思考和解決生活中的問題。并通過學生運用前面所學的知識，讓其在現(xiàn)實情境中進行一個合理的運用，也可以從中判斷出學生對該知識點的掌握程度，以便在今后的教學過程中適時地修改和調(diào)整之后的教學內(nèi)容和側(cè)重點。隨后通過對學生文章內(nèi)容的批閱，對其掌握程度有一個大致的了解，再對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個大致的復習和二次學習。鞏固語法規(guī)則。

This class， we know that the form of present perfect voice is written as： have / has been done.

老師提問：But do you know why do we have to learn it and use it？

學生回答：Both of them show things happened in the past and make the expression clearly.

老師提問：How do we make it clearly？

學生回答：Practice more and more.

3.加深印象，使用語法

通過課上的一個具體的講解和演練，相信同學們對此語法已經(jīng)一個初步的了解和掌握，在此基礎上，為了讓學生能夠在課下進行鞏固課上所學的知識和增強實際運用能力，讓其對語法有一個更深入的了解，提高對該語法的運用率，可以適當?shù)夭贾靡粋€復習作業(yè)以此來達到事半功倍的效果，所以布置了一則作文。文章具體要求如下：

Homework

下周學校將進行組織學校校慶活動，而你作為此次活動的主要負責人之一，你需要對整個校慶活動的安排，有一個整體的歸納和統(tǒng)籌安排，在活動前做好充分的準備，試著開發(fā)你的思維，文中需要運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，來完成此次活動的安排。

結(jié)語

現(xiàn)如今，在國際化的社會大環(huán)境的背景下，學會英語和使用英語變得越來越重要。在我國，國家對教育的重視程度越來越高，在既有的“科教興國”的國策上，又提出了“人才強國”戰(zhàn)略。所以在教育方面更需要研究方法、講究策略，促進完善教學方法和模式。而在英語教學中，更是要發(fā)揮因材施教的原則，面對學生群體的個性化差異，掌握其個性化需求，有針對性的制定教學方法，完成教學目標和教學大綱規(guī)定的課程要求，從而讓學生能夠真正的掌握英語的語法，更加多樣的使用優(yōu)美的復雜的句式，提升英語寫作水平，并在此基礎上能夠切實的運用到實際生活中去，促進學生的交際能力有一定的提升。所以鑒于此，本節(jié)課設計規(guī)劃了一堂結(jié)合真實語境，并借助現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)這一具體案例，來認識和研究高中英語語法與寫作的課程。以此希望對學生的寫作水平有一定的提升和進步，也讓學生能夠?qū)φn上所學內(nèi)容和知識真正運用到實際生活中去。通過本次課程，對老師的教學能力和教學方式也有一定的提升，對老師今后的教學工作也有很大的幫助，促進更好的開展今后的教學工作。相信通過此次對高中英語語法與寫作結(jié)合的具體案例的分析會給今后關(guān)于此項研究帶來一定的參考意義和價值。

【注釋】

① 任交平. 英語寫作差異化教學探索——基于支架式方法的理論與實踐[J]. 教育理論與實踐，2019，39（08）：59-61.

② 邱佳琪. “閱讀促進寫作”中文第二語言教學法研究——提升香港非華語學生實用文閱讀與寫作能力[J]. 教育學報，2018，46（1）：165-182.

【本文系山東省淄博市規(guī)劃課題《高中英語語法與寫作整合教學的實踐研究》成果之一?！?/p>

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學）