關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的情感陶冶策略研究

董佳國

摘 要：隨著近年來社會的發(fā)展和時代的變革，社會各界對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，對于小學(xué)語文教學(xué)體系來說，困擾很多教師的教學(xué)難點是古詩詞的教學(xué)，很多學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此無法將自身帶入到古詩詞的創(chuàng)作背景中，由此很難與作者產(chǎn)生情感共鳴，也無法有效在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中陶冶情感，這給小學(xué)語文教師帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。基于此，本文針對小學(xué)語文古詩詞情感陶冶的重要性、有效策略及注意事項進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);情感陶冶

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.030

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

在教育事業(yè)的不斷改革下，當(dāng)前多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到古詩詞教學(xué)的情感陶冶對于學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力以及健全人格塑造的意義和價值，但是卻不知道如何才能發(fā)揮古詩詞教學(xué)情感陶冶的最大價值和作用。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師想要在古詩詞教學(xué)中有效對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，塑造學(xué)生健全的人格，就必須要正確認(rèn)識古詩詞教學(xué)情感陶冶的內(nèi)涵，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，潛移默化地在古詩詞教學(xué)中滲透情感陶冶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。然而，在當(dāng)今的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自己放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)表自己……