網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫茂林

摘 要隨著科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革也積極參與進(jìn)科技改革之中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步被教育者們應(yīng)用在課堂中。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日漸成熟為小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也提供了新的教學(xué)思路。很多教育者已經(jīng)在課堂上充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課，不僅開闊了學(xué)生的眼界，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問題分析，從而提出幾點(diǎn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關(guān)鍵詞小徐數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0012-01

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，網(wǎng)絡(luò)課堂隨之應(yīng)運(yùn)而生，同時不斷地應(yīng)用在當(dāng)前的教學(xué)模式中，儼然已經(jīng)成為了一項(xiàng)相對成熟的新型教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式從目前來看，不僅僅被應(yīng)用在小學(xué)階段大學(xué)階段，同時也滿足不同學(xué)科的教學(xué)要求，應(yīng)用十分廣泛。教育者通過網(wǎng)絡(luò)平臺如微信群、QQ群、微信公眾號平臺以及網(wǎng)絡(luò)直播等豐富多彩的課堂形式進(jìn)行教學(xué)。教育者在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)優(yōu)勢的同時，也提高了教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要方式之一。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)行了很多年，但是由于數(shù)學(xué)仍然是高考的科目，加上數(shù)學(xué)科目本身的特殊性，所以其一直在小學(xué)階段受到重視。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的“門檻”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，往往會產(chǎn)生畏難心理，對數(shù)學(xué)不感興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著教師不足，每個教師對應(yīng)的學(xué)生數(shù)量過多，教師教學(xué)精力和能力無法照顧到每一位學(xué)生的問題。由此會導(dǎo)致諸如教師的教學(xué)無法與學(xué)生的具體情況匹配、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無法滿足學(xué)生的個性化需求等一系列的問題。同時，由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象且對學(xué)生邏輯思維、數(shù)學(xué)思維要求較高的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來本身就相對于其他學(xué)科而言就會比較吃力。而且小學(xué)階段的學(xué)生，很多學(xué)生由于年齡比較小，心智還不是很成熟，自控能力自然也比較弱，所以在上課的時候容易注意力被其他事物所吸引因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的種種問題，善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引入網(wǎng)絡(luò)課堂這一新型教學(xué)方式，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)課堂改善課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的理解和接受能力。良好的課程導(dǎo)入，有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂，同時能夠被教育者的課程所吸引，集中注意力來聽課?？梢杂行岣呱险n效率，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課堂的使用，可以讓學(xué)生通過視頻、音頻等新穎的方式來學(xué)習(xí)，脫離了傳統(tǒng)的看書看教材的上課模式。通過這樣的課程導(dǎo)入將活大大吸引學(xué)生的關(guān)注度，吸引學(xué)生的注意力，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分廣泛的。教育者可以利用錄短視頻的形式來闡述知識點(diǎn)、講解題目，或者搭配講義進(jìn)行教學(xué)等等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象以及邏輯思維能力。一些比較晦澀、理解起來較為困難的知識點(diǎn)，往往需要教師反復(fù)地進(jìn)行講解，學(xué)生不斷理解和練習(xí)。也可以利用微課技術(shù)進(jìn)行知識再現(xiàn)，學(xué)生通過知識的不斷呈現(xiàn)來進(jìn)行理解加深。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，敢于探索的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。良好的開端是成功的一半，良好的情境導(dǎo)入，可以對教學(xué)起到輔助作用，改善教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師網(wǎng)絡(luò)信息化能力

一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教師都是專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，他們也許在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的專業(yè)知識上儲備充分，但是大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)都是一知半解。如果不對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，那么他們也不可能對教育信息化技術(shù)做到充分而科學(xué)的應(yīng)用。因此，為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育信息化技術(shù)的應(yīng)用成效，必須對相關(guān)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們熟練掌握信息化技術(shù)相關(guān)工具、軟件的應(yīng)用。除了對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行針對性的信息化能力培訓(xùn)外，學(xué)?？梢栽谛碌慕處熣衅干线M(jìn)行招聘標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，并在過程中嚴(yán)格把關(guān)，以促進(jìn)既有良好的學(xué)科專業(yè)知識、又精通信息化技術(shù)的綜合性優(yōu)秀新教師的引進(jìn)，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育信息化技術(shù)的應(yīng)用成效。教師還應(yīng)該去積極探索適合教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)資源，充分發(fā)展信息化技術(shù)的優(yōu)勢，從而整體上提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)課堂以其資源豐富、表現(xiàn)形式生動有趣的特點(diǎn)，在各學(xué)科的教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用，也起到了很大的促進(jìn)作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、數(shù)學(xué)思維的重要階段。因此，教育者應(yīng)該積極不斷探索新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)課堂的基礎(chǔ)上不斷更新，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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