有效開展初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)探索

汪靜

摘 要通過(guò)教育積極培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)不斷改革所要追求的目標(biāo)，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生自身應(yīng)用能力的提高，也是不斷地鼓勵(lì)他們?cè)谧灾魈剿鞯挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地發(fā)揮自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。從而通過(guò)閱讀和寫作，不斷地提升自身的英語(yǔ)基本素質(zhì)，追求自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力的更高質(zhì)量。所以，積極進(jìn)行初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)探索，可以更好地幫助學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0049-01

許多初中英語(yǔ)教師自身思想意識(shí)落后，他們所采用的教學(xué)形式依舊是傳統(tǒng)而單一的，并不能改變直接灌輸知識(shí)的方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中更加發(fā)揮出自身思維意識(shí)能動(dòng)性的主觀作用，讓課堂無(wú)法真誠(chéng)掌握在學(xué)生自身的手中。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式落后

在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，如果初中英語(yǔ)教師不能夠從學(xué)生最基礎(chǔ)的單詞記憶和語(yǔ)法運(yùn)用上進(jìn)行教學(xué)方法的改變，長(zhǎng)期以往枯燥的教學(xué)方法會(huì)磨滅了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，不斷使熱情遞減，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果收獲逐漸減少，損害了他們本有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

（二）漢語(yǔ)使用較多

專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)最好是純英語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)的課程。它不僅可以幫助學(xué)生更好地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，同時(shí)也在自然而然之中幫助學(xué)生提高了自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。如果初中英語(yǔ)教師僅僅因?yàn)閾?dān)心學(xué)生自身英語(yǔ)無(wú)法接受，過(guò)多地使用漢語(yǔ)教學(xué)，會(huì)給予學(xué)生一定的放松心態(tài)，讓他們不敢更多地鍛煉自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力。比如說(shuō)如果有的學(xué)生存在自身英語(yǔ)發(fā)音的問(wèn)題，他們會(huì)主動(dòng)躲避，不敢大聲用英語(yǔ)發(fā)表自己的看。英語(yǔ)環(huán)境的缺失也讓英語(yǔ)課堂的效率直接降低，從而不斷地使初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法在一個(gè)更好的氛圍中形成有效的能力提升環(huán)境。

（三）欠缺師生互動(dòng)

初中英語(yǔ)教師如果不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)于課堂的主體地位，或者即便認(rèn)識(shí)了之后所采取的這些方法依舊不能充分發(fā)輝教師與學(xué)生互動(dòng)性的作用，那么這個(gè)英語(yǔ)課堂也是失敗的。因?yàn)殡m然學(xué)生是課堂的主人，但是如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，不通過(guò)與教師積極的互動(dòng)和交流，學(xué)生很可能無(wú)法找到正確的方向。所以，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要繼續(xù)通過(guò)互動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的參與意識(shí)和研究方向，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)和接納同時(shí)作為自身英語(yǔ)知識(shí)提高了兩項(xiàng)重要的來(lái)源。如果學(xué)生單純地提高了自己自主學(xué)習(xí)的能力，而失去了初中英語(yǔ)教師的積極引導(dǎo)。那么即便他們自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)提高了，對(duì)于口語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)基本的應(yīng)用都會(huì)是非常欠缺的能力表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的方法

（一）更新教學(xué)觀念

初中英語(yǔ)教師首先要積極改變自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)新式的教學(xué)改革，不斷地從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求出發(fā)。通過(guò)積極互動(dòng)了解到不同學(xué)生自身的英語(yǔ)基本能力。然后從教材出發(fā)，不斷地進(jìn)行傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)形式的改變，為學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)立更多的積極性表達(dá)機(jī)會(huì)。讓他們將熱情與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融匯起來(lái)，不斷地在教學(xué)中更好地接受教師的新型教學(xué)方式，從而在有效的氛圍內(nèi)所開展的英語(yǔ)活動(dòng)，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率。從而為學(xué)生自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)找到更加適合的培養(yǎng)方案，所以，初中英語(yǔ)教師要不斷地通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的重新樹立和改變，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，回到學(xué)生自身的接受能力上，更好地通過(guò)教學(xué)觀念地更新運(yùn)用，更好地使學(xué)生課堂聽課效率的提高。

（二）應(yīng)用多媒體

多媒體技術(shù)對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)是非常有意義的，它不僅可以大大提升學(xué)生在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)也更加拉近了教師與學(xué)生自身的距離。初中英語(yǔ)教師可以使英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的表達(dá)更好地傳輸給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自身的深入理解，讓他們能夠牢牢地把握不同單詞、不同語(yǔ)法的運(yùn)用方法，幫助自己形成鞏固的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)形式的不斷運(yùn)用，初中英語(yǔ)教師還可以積極將學(xué)生自身的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)思想，讓他們?cè)跐撘颇型ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)對(duì)于自身感覺(jué)器官的刺激，直接轉(zhuǎn)化為自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的能力彌補(bǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，積極對(duì)于學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)思想培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，讓他們從教材出發(fā)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的不斷展開，在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，能夠更加為自己樹立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，從而朝著一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行更多自我能力的發(fā)揮。而這個(gè)時(shí)候，初中英語(yǔ)教師要充分尊重學(xué)生自身的接受能力，同時(shí)也要積極給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于遇到挫敗的學(xué)生，讓他們要積極通過(guò)有效的方法引導(dǎo)樹立他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，讓他們?cè)谔嵘陨砗诵乃仞B(yǎng)的過(guò)程中，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高不斷地找到更加優(yōu)秀的知識(shí)吸收理解的道路。

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