初中語文古詩詞教學現狀及新路徑探索

廉靖宇

摘 要隨著我國教育事業的不斷發展和改革，相關部門對中小學教育的重視程度得到了有效提高，并針對初中教育教學，對相關學科的教材進行了重修的改版和編排，尤其是初中語文課本中所選的課文、詩文，都是經過相關學者和專家根據多次調研和探討后制定的，特別是教材中的古詩詞，更是選取我國古代經典文學中的佳作，其目的在于能夠有效提高學生的綜合素養，使學生的語文核心素養、文化底蘊得到加強，從而有效陶冶學生的情操，使學生在誦讀經典古代文學作品中，提高自身的語文修養。但是，由于課改還不完善，在初中古詩文教育中，仍然存在一些瑕疵，導致學生在學習過程中存在困惑，降低學習學習積極性。因此，本文主要針對我國目前初中語文古詩詞教學過程中存在的現狀進行分析，并對相關改善方法進行分析和探索，從而為今后的教學提供具有參考意義的方法，促進學生的學習能力。

關鍵詞初中教學;古詩詞教學;教學現狀;新路徑;探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0142-01

在中國古詩詞作品中，給世人呈現出獨特的魅力，是古人智慧的象征。為了能夠使人們充分了解和學習我國的古典詩詞，使藝術文化得到有效傳承，在初中教學過程中，通過將我國優秀的古典詩詞編入新課改教材中，能夠使學生感受到古詩詞的美和悠久的文化。通過初中語文教學過程中，對學生進行中國古典詩詞講授，能夠有效提高學生的鑒賞能力和學習能力，使學生在學習相關知識的過程中，感受祖國文化的魅力，從而促進學生對學習的積極性，使文化得到有效傳承。

一、初中語文古詩詞教學現狀

（一）學習習慣差

由于初中學習與小學不同，很多學生在升入初中后，無法適應初中的教材和教師的教學方法，導致很多學生沒有第一時間調整自身的學習狀態，從而導致學習習慣沒有得到有效培養。尤其是很多學生在學習語文古詩詞的過程中，由于學習習慣較差，導致對古詩詞的學習感到吃力，甚至有的同學沒有形成良好的預習、復習習慣，導致在學習古詩詞的時候，思維能力受到限制，在分析詩詞過程中，感到困惑，降低學習學習積極性。

（二）對古詩詞重視度較低

很多學生在學習過程中，由于對古詩詞了解較少，從而導致在學習古詩詞過程中，錯誤的認為古詩詞學習就是背誦相、默寫、翻譯詩詞意思等，在學習古詩詞過程中，重視程度較低，沒有認真對待。另外，由于學習古詩詞的態度不端正，導致初中進行古詩詞教學的意義被降低，很多學生的鑒賞能力、分析能力、創造能力得不到鍛煉，導致學生成績較差。

（三）古詩詞基礎不扎實

目前絕大多數學生在學習古詩詞過程中，由于平時對古詩詞的積累較少，導致在閱讀古詩詞的過程中，對詩詞意思的理解較為薄弱，尤其是由于學生在平時接觸的古詩詞較少，導致閱讀量較小，從而降低學生的詩詞儲備量。存在此類問題的原因主要在于學生的古詩詞積累較少，同時對古代文學的了解較少，導致基礎較為薄如，在學習過程中導致學習較為吃力，思維拓展能力收到限制，不利于學生發展。

二、初中語文古詩詞教學新路徑探索

（一）誦讀經典，感受古詩詞的韻律美

在初中語文教學中，為有效改善學生學習古詩詞的現狀，首先要提高學生對古詩詞的閱讀能力，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”由此可見，在學習古詩詞過程中，誦讀經典，能夠使學生有效感受到古詩詞的韻律。

（二）體會古詩詞中的意境美

在學習古詩詞過程中，教師除了通過閱讀的方式，提高學生對古詩詞的理解以外，還要使學生學會抓關鍵詩句和題眼。通過在閱讀詩句過程中，找到最能代表詩句中富含作者思想感情的句子，通過尋找題眼、關鍵詞等，感悟作者所要表達的思想感情。

（三）創設詩詞中的情境

為了能夠提高學生對古詩詞的理解能力，教師在教學過程中，應當通過情景教學法等提高學習對古詩詞的學習興趣，通過創設情境，激發學生的求知欲，使相關內容得到拓展，從而提高學生對古詩詞的鑒賞能力，使學生在情景教學中，聯想當時作者在創作古詩詞時候的心情，從而提高學生的理解和領悟能力。

三、總結

總之，在我國文學史中，古詩詞具有極其重要的地位，在初中教學中，應當有效提高古詩詞的教學地位。教師在進行古詩詞教學過程中，應當重視古詩詞鑒賞和分析，通過誦讀經典，使學生感受古詩詞的韻律美，體會古詩詞中的意境美，通過創設詩詞中的情境，強化學生對古詩文的理解能力等，從而提高學生的語文素養，使學生在學習古詩詞過程中，真正體會到古詩詞的魅力和精華所在，從而提高學生的古詩詞的理解能力、閱讀能力、鑒賞能力，改善目前初中語文古詩詞教學中存在一系列不良現狀。

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