線上教育和線下教育的比較

丁文強(qiáng)

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校線上學(xué)習(xí)已成為一種新趨勢。盡管線上學(xué)習(xí)的普及為人們帶來了便利，但也出現(xiàn)了許多問題。線下模式作為主流教育模式，能否隨著線上技術(shù)的發(fā)展和線上模式的影響而繼續(xù)保持其主流教育模式？高校的教育模式應(yīng)該去哪里？本文比較了線上和線下模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并探討了兩種模式的融合。

關(guān)鍵詞 線上教育 線下教育 模式 比較

中圖分類號：G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1線上線下教育模式發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1線上教育發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)截至2017年12月，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達(dá)到7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到55.8%。龐大的潛在受眾和線上教育受眾網(wǎng)絡(luò)極大地推動了線上教育的進(jìn)一步發(fā)展。其次，各大大學(xué)還與互聯(lián)網(wǎng)的普及合作。配備了面向教師和學(xué)生的校園范圍的校園網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地訪問Internet的能力也為學(xué)生提供了更多的線上學(xué)習(xí)條件。

1.2線下線下教育發(fā)展現(xiàn)狀

線下教育是一種傳統(tǒng)的教育模式，即老師與教室里的學(xué)生面對面交流、宣講、教導(dǎo)和消除難題。學(xué)生通過聽課、做筆記并在課后完成作業(yè)來與老師互動。無論在哪個(gè)歷史時(shí)期，線下教育都占主導(dǎo)地位，這對中國教育的發(fā)展具有重要影響。近年來，由于線上教育的蓬勃發(fā)展和網(wǎng)民數(shù)量的快速增長，各種教育公共資源的普及和便捷對線下教育產(chǎn)生了巨大的影響，使得線下教育不再壟斷。

2線上、線下模式的利弊比較分析

2.1使用方式的比較

線上教育以互聯(lián)網(wǎng)為載體，充分發(fā)揮其高效便捷的功能。大學(xué)生可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，以任何方式以更少的限制參加教室。學(xué)生可以靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并選擇最適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性和多種學(xué)習(xí)方法的選擇。

線下教育無法做到這一點(diǎn)。線下教育模式是一種相對嚴(yán)格的學(xué)習(xí)模式，由固定的老師在固定的時(shí)間，固定的地點(diǎn)教授。如果學(xué)生在上課時(shí)需要做其他重要的事情，就必須面對權(quán)衡的困境，這也使得線下教育很難像線上教學(xué)一樣靈活。此外，線下教育的一個(gè)主要特點(diǎn)是師生面對面，很多學(xué)生面對老師時(shí)過于束手無策，不敢向老師提問。教師也很難根據(jù)問題給出專業(yè)答案。但是，線下教師可以通過在業(yè)余時(shí)間與同學(xué)交流來在一定程度上彌補(bǔ)這一不足。

2.2受眾方式的比較

大學(xué)生具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，他們也愿意接受線上課程。網(wǎng)上課程因其靈活多變的形式而受到許多學(xué)生的追捧。傳統(tǒng)的線下教育模式以教學(xué)形式相對固定，但是由于這種固定的性質(zhì)，學(xué)生無需將注意力分散到一些額外的事情上。例如，學(xué)生不會因?yàn)榇中亩浱峤蛔鳂I(yè)或考試，因?yàn)樨?fù)責(zé)任的老師會提醒學(xué)生。對于不精通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生來說尤其如此。他們需要熟悉線上教育過程，該過程比其他學(xué)生要花費(fèi)更長的時(shí)間，但是所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果尚不清楚。因此，線下教學(xué)通常比線上教學(xué)更受他們的接受。

2.3學(xué)習(xí)方式的比較

在學(xué)習(xí)監(jiān)督強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率方面，由于采用了遠(yuǎn)程教育，線上學(xué)習(xí)一般采用錄制和廣播的形式，而一小部分是現(xiàn)場直播。因?yàn)椴皇敲鎸γ娴模岳蠋熀屯瑢W(xué)之間的互動自然會減少與線下教學(xué)相比，教師在監(jiān)督學(xué)習(xí)方面顯然更好。通過按時(shí)授課，教師可以召集學(xué)生檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們還可以安排作業(yè)，以使學(xué)生能夠廣泛地查看數(shù)據(jù)并檢查差距，更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識。

3線上教育與線下教育融合發(fā)展分析

首先，從硬件設(shè)施的角度來看，盡管大多數(shù)較高的校正范圍覆蓋了整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)，但由于在不同低點(diǎn)的信號強(qiáng)度不均勻，學(xué)生無法接觸到手邊的計(jì)算機(jī)，并且計(jì)算機(jī)中的計(jì)算機(jī)數(shù)量學(xué)校的計(jì)算機(jī)室限制了教育的發(fā)展。線下教育沒有這個(gè)問題。線下教育費(fèi)用相對較低。學(xué)生只需要準(zhǔn)時(shí)攜帶課本和筆記來聽老師講課，就可以輕松完成教學(xué)任務(wù)。因此，目前無法在教育水平低，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，人口稀少的廣大農(nóng)村地區(qū)推廣和應(yīng)用線上教育。但是，這不會阻止將來線上和線下教育的進(jìn)一步集成。其次，盡管大學(xué)生對線上課程的接受程度很高，但畢竟他們對傳統(tǒng)的線下教育更加習(xí)慣，對線上課程也更加滿意。線上教學(xué)可以是單個(gè)教學(xué)，也可以是幾個(gè)教學(xué)，線上教學(xué)的主要形式應(yīng)該是線下教學(xué)。學(xué)生可以利用線上課程在業(yè)余時(shí)間鞏固他們的知識，并聯(lián)系傳統(tǒng)教室難以涵蓋的新課程，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對于兼職學(xué)生來說，他們不太可能實(shí)現(xiàn)集中的線下教育。線上教育可以更好地彌補(bǔ)這一不足，并為所有愿意進(jìn)一步改善自己的人們提供學(xué)習(xí)平臺。

另外，傳統(tǒng)的線下教育不能將線上教育排除在大學(xué)教育體系之外，這是由大學(xué)生教育形式的多樣化決定的，人們更喜歡通過多種渠道獲取知識。隨著線上教育的發(fā)展，它將不可避免地占領(lǐng)由線下教育控制的原始高等教育市場，這是不可避免的。因此，由于線下教育和線上教育都無法實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的壟斷，因此最好的趨勢是將兩者緊密結(jié)合。除了當(dāng)前的高校線下教育（師生面對面的線下教育）外，老師和同學(xué)還可以在互聯(lián)網(wǎng)上開放公共教室，以擴(kuò)大受眾，不僅向本學(xué)校的學(xué)生開放，而且允許社會中有更多對專業(yè)知識感興趣的人也有參與的機(jī)會。盡管大學(xué)教育由大學(xué)生主導(dǎo)，但不應(yīng)排斥已經(jīng)從事過繼續(xù)學(xué)習(xí)工作的人，線上教育無疑為這群人提供了很好的機(jī)會。這應(yīng)該是大學(xué)包容性的另一種體現(xiàn)。

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