核心素養下的班級管理策略

韓濤 董娟娟

【內容摘要】高中是學生學習的重要時期，教師為了能夠有效的管理高中班級紀律提高高中生綜合素養，采取有效的管理策略是必不可少的。在新課標的整改下，培養學生們的核心素養也十分重要。在核心素養理念下老師高效管理班級中的學生，引導學生不斷向前、保障學生身心健康、塑造學生的靈魂是新課標下高中生教學的重要任務。以核心素養下如何管理高中班級為話題，展開核心素養下高中班級管理策略的討論，是下文中我們要進行探討研究的問題。

【關鍵詞】高中教學? 核心素養? 班級管理

一、高中班級管理中出現的問題

大多數高中班級老師只注重學生的考試成績，而忽略了學生智育和全面發展，更加忽視了學生行為思想品德教育和心理健康教育。老師除了要求學生的成績之外，沒有明確的班級管理目標，隨意的管理模式讓學生思想素質下降、心理素質變差、法制觀念淡薄。同時班級管理過于片面化。在核心素養的要求下，老師應當更加注重學生學習能力、適應能力、心理承受能力以及學生社交能力的培養，而在傳統的高中教學中老師往往只顧及了學生學習成績的高要求，而忽略了這些能力的培養。老師對學生教育的片面化讓學生在社交能力、學習能力以及生存能力都十分欠缺。雖然文化課是高中學生應當著重注意的地方，可其他方面的培養也都不可或缺。學生成長的過程是一個積累的過程，很多老師在這個過程中忽略了學生自主學習能力的培養。影響學生自主學習的因素有很多，而調動學生的學習興趣是學生進行自主學習的重要因素。老師在高中教學的過程中往往都是填鴨式的教學方式，這種方式讓學生容易對教學內容產生反感，甚至對學習產生抵觸。

二、核心素養下高中班級管理策略

1.調動學生自主學習積極性

從高中生教學問題入手，在教學的過程中老師應當全面培養學生的綜合素質，讓學生學會學習，在意識到自己的責任下進行自主學習。勇于承擔起屬于自己的責任是高中生應當履行的義務，只有學會勇于承擔責任，才能夠讓學生體會到自己的使命感，進而自主的去進行學習。高中教學過程中只有充分的調動學生自主學習的積極性，才能夠讓學生在保證成績的同時不斷進步。而高中知識大多枯燥無味，如何讓學生學會學習也成了高中時期的重要任務之一。只有學生學會學習，善于運用各種學習方式去進行高中課程的學習，才能夠讓學生在學習中感受到樂趣，從而加強學生自主學習的動力，充分的調動學生自主學習的積極性。從而讓學生在高中生活中不僅僅能兼顧學習成績的提高，并且在核心素養下提高學生的綜合素養，加強學生的道德觀念和法律意識。在班級管理中讓班級中所有的學生都得到能力的提升和成績的提高。

2.讓學生學會自我管理

高中時期學生正處于思想成長的關鍵時期，在高中時期讓學生學會自我管理，實現自我約束是高中老師應當完成的教學任務。學生只有學會生活中的自我管理和自我約束才能夠在學習上也實現自我控制。只有讓學生學會自我控制才能夠實現培養學生自強、自立、自信、自律的優良品質，才能夠讓學生在學習生活中實現自主學習的學習目標。讓學生在學習生活中學會自我管理，不僅僅對學生的學習生活有著重大幫助，同樣對于學生的日常生活也起著至關重要的作用。只有學會自我管理才能夠讓學生在學習生活中實現對自我的約束，實現學生道德觀念的加強和學習風氣樹立。學生的自我管理能力越強，學生的自律性也就越強，自我學習意識也就越高。通過學生自我管理能力的提高，同樣也能夠培養學生的主體意識、創新能力、實踐能力和正確的價值取向，從而實現學生核心素養的培養提高，讓學生在高中生活中全面提升自己。

3.讓學生在問題探索中學會探究創新

高中時期是學生學習的關鍵時期，而學習的主體是學生自己本身，讓學生在學習過程中進行探索創新，是高中老師應當引導學生完成的重要任務。高中生還有在問題中不斷探索才能夠感受到學習的樂趣。老師在教學的過程中應當結合學生實際情況來引導學生，同時針對學生在班級中不愛發言的現狀進行多提問，組織學生進行考堂討論讓學生在討論的過程中加深對課堂內容的理解。把學生分成小組，然后針對課堂中的問題進行小組討論，在每節課堂中可以預留一定的時間給學生進行組織探究。在課下可以給學生留下問題讓學生在課下進行小組深入探究，這樣既可以調動學生學習興趣，又可以讓學生在探討中不斷成長。通過學生之間的溝通交流不斷擴展思路，讓學生在學習中不斷探索創新，最終找到合適自己的學習方法，讓學生核心素養得到提升。

結束語

在高中教學中，老師不僅要重視學生的學習成績，同樣也應當重視學生的心理健康，只有提高學生的核心素養讓學生得到全面發展，才能夠讓學生在高中時期得到更好的成長。班級的管理對于高中老師來說尤為重要，只有把班級管理好才能夠讓班級中的每個學生適應高中生活給高中生營造一個更好的學習環境。

【參考文獻】

[1] 劉克龍. 班級管理中存在的問題及對策[J]. 甘肅教育，2014（07）.

（作者單位：甘肅省靈臺縣第二中學）