基于小學低年級數學差異化教學策略

李芝成

摘 要 小學數學是學生們在人生學習中的重要啟蒙學科之一，也是在以后在學習數學中的一個奠基石。但是現在因為一些小學生的自身原因，或者因為一些外界因素影響，教師的教授方式方法錯誤等導致了小學生數學學習成績參差不齊。影響了我們小學數學教師的教學質量。我們小學數學教師要針對這樣的情況，做出正確的教學方案，提升整體學生成績。

關鍵詞 小學低年級數學 差異化 教學 實施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

因為小學生的年紀小在理解能力還不全面，同時自制力也不夠強。所以在教師授課的時候，注意力容易受到一些外界事物的干擾。這也就導致了小學生低年級的數學成績存在差異。我們小學數學教師要在提高學生們的注意力，積極性以及學習興趣上進行研究實踐，并且相應的提升我們自己的教學質量。

1什么是差異化教學

隨著社會的進步，我們在教學領域上也實時進行著改革與創新。在這個創新的時代，各種各樣優秀的教學方案思想都脫穎而出。其中差異化教學就是針對在同一個班級中成績差別比大，學習成績差的學生進行特殊的教學理念。教師們采用差異化教學并針對這部分學習成績較差的學生用正確的教學方式，提升這部分學生的學習成績。

2小學數學課堂現狀

數學是一門抽象學科。在小學數學教學中，尤其是一些低年級的小學生們因為剛剛啟蒙接受數學的理論性基礎知識。但是受年紀的影響，部分部分小學低年級的學生理解能力，想象力都不是很強，因此在學習起數學來會感覺到很費勁。在小學低年級教師進行教學中，小學低年級的學生因為自制力較弱，就會受到外界因素的影響。比如教室外的一些聲音，天氣變化，窗外路過的人，甚至一只飛鳥等都會吸引小學生的目光。讓其在學習中走神，注意力不能集中，所以就不能對教師傳授的知識進行聆聽。這也是導致小學低年級學生在成績上存在差異的部分原因。

3差異化教學的實施

基于以上在小學數學教學中所存在的問題。我們教師使用差異化教學的理念，以及方法促使學生們提高學習成績，就顯得非常重要。

3.1提高學生積極性

首先我們在教學的時候，要提高這些成績較差學生在課堂上的積極性。人們的興趣源于對新鮮事物的感知，對事物的興趣。用一些新的方法讓學生們產生興趣，有趣新穎的教學方式更能有效的提高小學生學習的積極性。我們在授時要盡力采取幽默，有趣的教學方式，讓學生們對教師本身感興趣，覺得我們老師很有意思，這樣他就會想聽我們講什么。同時我們在教學的時候可以采用多媒體教學的方式進行入手。讓孩子們對新的教學方式產生興趣，增加學習樂趣。這樣就能在提高學生上課積極性，同時也能有效的提高學生們對知識點的吸收。我們教師也能更好的達到我們的教學目標。

3.2教師自身能力的提升

我們在教授學生的時候要勇于打破常規的框架，走出我們以往的固定的模式，領悟更多的教學思想，學習更多教學方法。并實踐應用到我們小學低年級數學的教學中來。我們教師在教學中要養成良好的自身的素養。學生本能都會對老師有一種懼怕敢，在這種懼怕感下，不僅不能讓學生的成績提升，也會影響學生思想健康。我們要積極的與學生們做朋友。對于學習成績差的學生我們可以私下找他們談心，講一些自己教學中學習成績差的學生是如何提升自己成績的成功案例。去鼓勵他們去學習，而不是去指責他們。同時學校也要積極地組織教師們進行學習新的教學理念，以促進教學質量，達到更好教學效果，完成我們教學目標。

3.3如何進行差異化教學的實施

采用多媒體教學教學方式進行授課。同時我們可以為學生們準備鐘表等道具，在進行多媒體的系統教學后，讓學生們進行分組討論。（將一些學習成績差的學生與幾個學習成績好的分在一組，讓成績好的學生去引導學習成績較差的學生。）然后我們教師要著重與一些學習成績差的一組學生，跟他們一起進行討論，聽他們的想法，適當的引導學生，鼓勵他們說出自己的認知以及對不明白的知識點。我們要耐心的為他們一一解答。讓他們能更好的理解并掌握知識點。

采用情境教學法教學。比如我們在進行面積教學中，可以運用教室內的書桌，粉筆盒，書本等來設置情境問題。在通過多媒體教學讓學生對面積有一個初步的概念。然后我們在進行知識的傳授。情境教學可以讓學生身臨其境的去感受所要學習的知識。我們教師在通過設置問題引導學生進行思考，讓學生通過自己的思考了解知識點。

采用游戲教學法。游戲教學法對教師的課堂控制力要求比較高。因為小學生的自我控制力比較弱，所以在進行游戲教學法的時候我們教師要把控整個教學的流程。不能讓學生因為貪玩而耽誤授課進度。在認識幾何圖形中，我們為學生準備積木等道具，然后讓學生進行搭積木比賽，看誰搭的積木最好看。然后教師在進行問題設置，比如大家來說說看他都是用什么樣子的積木搭的呀？怎么這么好看呀。這個時候同學們就會對積木的各種形狀進行描述，從而達到我們的教學目的。

在學校中我們進行了教學基礎知識的傳授，但是在我們的現實生活中卻處處充滿了數學的知識，也會處處應用到數學中所學到的知識。在小學數學一年級，我們會學習《認識人民幣》，這個就是與我們日常生活中最為密切的。我們就可以在教學后為學生們布置學習作業，比如今天的課后作業就是與家長一起去購物。但是在購物途中我們要讓學生自己去認識價格，并且去進行付款，結賬。讓他們算出應該給商家多少錢，同時找回來多少錢，這樣的學習也現實中的實際應用，就能鞏固孩子們的學習效果。

總之，在小學低年級數學中，我們教師要擁有更多的耐心，去教育引導一些學習成績差的學生。讓學生們在我們進行的差異化教學中，提高學習興趣，增加對學習知識點的認知與理解。讓其在小學數學中為以后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻

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