高中英語教學(xué)有效性策略探究

郭曉玲

【摘要】隨著教育部提出要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新教材提出的要求。英語這門課程和其他學(xué)科在教學(xué)方式上是有所不同的，現(xiàn)如今高中生英語能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)越來越重要，因此教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方法策略不斷的優(yōu)化和升級(jí)，創(chuàng)造更多豐富有趣的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，來提升英語教學(xué)的有效性。但是這對(duì)教師的英語教學(xué)水平也提出了一定的要求，因此教師應(yīng)該不斷的探索，以提高英語教學(xué)有效性為核心，幫助學(xué)生更好地去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? ?教學(xué)有效性? ?策略探討

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-098-01

對(duì)于學(xué)生的高中生學(xué)習(xí)生活是來說，英語是十分重要的一門學(xué)科，高中生的英語基礎(chǔ)為學(xué)生以后進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。隨著教育部提出要對(duì)現(xiàn)有高中生的英語教學(xué)模式實(shí)行改革，并且在英語教材上也提出了更高的要求，但是目前仍然存在許多問題，導(dǎo)致英語的教學(xué)效果不明顯。對(duì)于教師來說，改變英語的教學(xué)方式迫在眉睫，要深刻的認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中學(xué)生是主體，要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的知識(shí)吸收程度，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，不斷的創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高英語的教學(xué)效率。

一、開闊學(xué)生視野，提升英語應(yīng)用能力

課堂教學(xué)的有效性是指教師通過教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就拿英語學(xué)科來說，高中生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。教師這個(gè)時(shí)候要做的除了教材內(nèi)容的知識(shí)外，還要延伸到課堂以外的知識(shí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野和知識(shí)面。例如在教學(xué)到關(guān)于節(jié)日的部分那么老師可以舉例國外的一些節(jié)日，如萬圣節(jié)，圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)，并有英文的方式來向?qū)W生介紹這些節(jié)日的由來或者是經(jīng)歷，可以鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提升應(yīng)用的能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，都是“填鴨式”的教學(xué)方法，教師只注重自己教完課程知識(shí)就行，沒有考慮到學(xué)生吸收知識(shí)的能力。這樣就無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，所以教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生為知識(shí)傳授的主體，把學(xué)生引導(dǎo)到課堂的英語學(xué)習(xí)中，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能英語教師的教學(xué)效率。

新課標(biāo)認(rèn)為教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式就英語來說，除了在課堂上學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)外，更重要的是要讓學(xué)生豐富更多的課外知識(shí)。讓學(xué)生增加眼界拓寬學(xué)習(xí)視野。例如，在教學(xué)中可以以一部電影，或者書籍來進(jìn)行引入，在課堂上或者課后讓學(xué)生多用英語來進(jìn)行交流，鍛煉英語的思維能力，另外有能力的教師還可以讓學(xué)生多和外國人或者留學(xué)生交朋友進(jìn)行更深層次的英語交流。這種方式注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，并不斷拓寬知識(shí)面，有效的提高了學(xué)生的英語知識(shí)面并提高了英語的應(yīng)用能力。

二、注重情境體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

根據(jù)一項(xiàng)研究表明，學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣的原因是認(rèn)為英語課堂枯燥無味，這也和教師的教學(xué)方式有關(guān)。如果教師沒有注重課堂氛圍的培養(yǎng)，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣漸失，這樣不利于學(xué)生英語思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。

一些教師的教學(xué)理念認(rèn)為只要按照課程的要求進(jìn)行教學(xué)就可以完成教學(xué)任務(wù)，這類教師任務(wù)只要注重完成是否完成課后作業(yè)，是否提高學(xué)習(xí)成績，而沒有去注重學(xué)生的吸收知識(shí)的效果和實(shí)際的英語交流能力。雖說教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合教材的要求，但是教師更應(yīng)該注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力。除了教學(xué)的內(nèi)容要明確之外，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情來設(shè)置英語的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

例如在教學(xué)到以Music為主題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過結(jié)合人教版高中課程Unin5 所提出的要求，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生聽一聽不同國家的音樂，以次來引入接下來的教學(xué)課堂中。當(dāng)音樂播放的過程中，老師可以一邊向?qū)W生進(jìn)行提問“What are the differences in music between different countries？”“What are their characteristics in expression？”接著讓學(xué)生使用英語的重點(diǎn)單詞和句式來進(jìn)行回答。通過這種方式，活躍了英語課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到了英語的語法和重點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

三、提高課堂趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

還可以通過微視頻的方式來進(jìn)行英語的教學(xué)，提高課堂的趣味性，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說更能吸引到高中生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主張以教師為主導(dǎo)，不斷的像學(xué)生進(jìn)行填鴨，灌輸式的教學(xué)，學(xué)生大多數(shù)是被動(dòng)性的吸收知識(shí)，這樣教學(xué)方式不僅效率低，也起不到效果。微視頻的娛樂性更能吸引小學(xué)生的注意力，把他們吸引到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于提高他們的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生由于受到各種因素的影響，更樂于接受極具娛樂性的知識(shí)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生們?cè)谟^看視頻中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)具有更為深刻的印象，這種方式是通過趣味性來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诓恢挥X的狀態(tài)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法是最為高效的，也提高了教師在課堂上的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《Healthy eating》，老師可以通過將其中的閱讀制作成動(dòng)畫的形式，并加入課外知識(shí)，如上文中所提到的對(duì)話，在教學(xué)中加入其他互動(dòng)的元素或者是其他拓展知識(shí)。都可以通過微視頻的教學(xué)形式體現(xiàn)出來

四、結(jié)語

總而言之，在新教材的英語教學(xué)要求下，教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)策略，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)新出更容易讓學(xué)生接受的英語教學(xué)模式。這對(duì)于教師來說是需要長期進(jìn)行探索的一個(gè)過程，英語教師可以通過結(jié)合上文所提出的三種建議模式，融入到自己的教學(xué)方法中，單一的方法可能不適合學(xué)生，要結(jié)合高中生的特點(diǎn)，不斷的對(duì)教學(xué)歐式進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，以次來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉慧.高中英語體裁分析與閱讀策略訓(xùn)練研究[D].華東師范大學(xué).2018.

[2]廖明舉.高中英語課堂教學(xué)有效性策略探究[J].考試周刊，2017（85）：105-105.

[3]王浩;初中生英語閱讀策略研究[D].東北師范大學(xué).2018年.

[4]張婷.《微視頻在小學(xué)英語應(yīng)用中的研究》，智庫時(shí)代出版社，2019年7月.

[5]周芳.教師視域下英語教學(xué)的對(duì)策及其研究.湖南師范大學(xué)出版社，2018年6月.

[6]劉文.教學(xué)策略在高中英語中的調(diào)查教學(xué).廣東師范大學(xué)出版社，2019年5月.