淺談農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)

安豐娟

【摘要】口語交際是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件的限制，口語交際教學(xué)成了農(nóng)村小學(xué)教師非常頭痛的問題。本文主要針對農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)策略，提高學(xué)生口語交際的能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);口語交際;現(xiàn)狀;策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在農(nóng)村小學(xué)，由于受教學(xué)條件、學(xué)生的語言素養(yǎng)等因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生口語交際能力不盡人意。對此，本人針對農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并做了一些嘗試與研究。

一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.口語交際僅僅在課堂上，學(xué)生的口頭表達(dá)能力欠缺，許多學(xué)生存在口語交際的心理障礙。課堂上，多數(shù)學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，越是年級高的學(xué)生越會出現(xiàn)這種情況。

2.教師對口語交際教學(xué)不重視，對學(xué)生缺乏正確的方法引導(dǎo)，甚至省略教學(xué)。教學(xué)模式單一，多采用一問一答的方式。

3.教材中部分話題對農(nóng)村學(xué)生具有一定的局限性，與農(nóng)村生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生無法生臨其境地感受到口語交際的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)策略

1.不斷更新教育教學(xué)觀念，改變落后的教學(xué)方式。

要解決教學(xué)方式落后的問題，最重要的是教師要注重提高自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，多途徑讓自己“充電”，運用合乎教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從根本上解決農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)方式落后的問題。……