在新高考背景下的高中數學高效綠色課堂教學策略應用研究

張振飛

摘 要： 由于高考政策難以滿足社會的發展需要，所以我國教育部門推行了新高考政策。現如今，高考不再是純粹地為了解決問題而去設置問題，更關注學生對所學知識是否能夠活學活用。本文主要圍繞高中數學高效綠色課堂教學策略的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：新高考 高中數學 高效綠色課堂

數學這門學科在培養學生的邏輯思維能力上有著重要的作用，能夠提高學生解決問題的能力。但是，在以往的教學中，教師的教學理念較為陳舊，不少教師將教學的精力放到如何提高學生的解題能力上，而忽視了學生能夠靈活運用所學知識去解決實際問題。在新高考背景下，教師需要突出學生的主體地位，要將教學內容與學生的實際生活聯系起來，為學生構建一個高效綠色的課堂。

一、當前高中數學教學所存在的問題分析

1.部分教師仍然受到傳統教學理念的束縛

雖然素質教育的實施已經有若干年頭，但是還有許多教師受到應試教育的影響，他們更重視對數學知識的講解，更重視培養學生的解題能力，以期望學生考到高分。因此，在實際教學中，許多教師主要采用灌輸式教學法，或者是采用題海戰術。這樣一來，學生們只是被動地學習，他們缺乏思考的能力，影響了他們的數學學習效率。

2.部分教師忽視了教學內容與學生實際生活的聯系

對于許多學生而言，數學這門學科非常的復雜抽象，認為數學學科與實際生活沒有太大的關聯，這打擊了不少學生的學習興趣。之所以存在這一問題，與教師的教學有著一定的關系，有些教師割裂了教學內容與實際生活的聯系，所以使一些學生產生了學習數學無用的想法。事實上，生活中的許多現象都包含數學知識點，所以在今后的教學中，教師要改變自己的教學方式，將數學知識點與現實生活或者是與其他學科結合起來。

二、高效綠色課堂教學策略的應用

1.教師要轉變自己的教學理念

高效綠色的課堂能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，而要想實現這一點，首先就需要教師轉變自己的教學理念，要改變以往灌輸式教學的做法。在今后的教學中，教師需要響應新課改的號召，要突出學生的學習主體地位，在課堂中重視學生對問題的看法，要引導他們參與到問題探究之中。高效綠色的課堂必然是師生互動的課堂，不能夠像以往一樣教師在講臺上唱獨角戲，也不能夠將課堂完全交還給學生，讓學生毫無目的的討論。高效綠色的課堂一方面需要發揮教師的主導作用，另一方面也需要突出學生的主體地位，因此實現師生的互動交流至關重要。在教學中，教師要鼓勵學生說出自己的觀點，要善于發現學生的閃光點，這樣可以吸引更多的學生參與到教學活動之中，從而提高課堂的教學效率。

2.教師要重視教學氛圍的營造

要想實現高效綠色課堂，則需要教師重視課堂氛圍的營造，若課堂的氛圍較為嚴肅，那么學生的學習也會受到不利的影響。在以往的教學中，許多教師忽視了與學生的互動，過多的對知識進行講解，使得課堂氛圍較為沉悶，這打擊了學生們的學習積極性。因此，在今后的教學中，教師需要對各種教學資源進行利用，盡可能為學生營造一個和諧、民主、活潑的教學氛圍。例如，教師可以利用多媒體播放一些學生感興趣的視頻，或者是設置一些學生感興趣的懸疑問題，也可以采取小組合作討論的方式，這些都能夠活躍課堂的氛圍。

例如，在“對數函數”的教學中，教師可以將這部分知識點與其他學科結合起來，如可以引入細胞分裂的知識點。教師可以設計這樣一個問題，細胞從一個分裂為兩個，從兩個分裂為四個，那么細胞究竟分裂多少次才能夠得到1萬個細胞？通過這樣一個問題引出本對數函數，然后教師再將本節課的易錯點歸納起來，將其與上節課的指數函數相結合，這樣能夠激發學生的學習興趣，能夠幫助學生掌握對數函數的知識點。通過這種教學方式，可以提高課堂的學習效率。

3.教師要創新自己的教學方式

要想構建高效綠色的課堂，則需要教師改變傳統單一的教學方式，要運用不同的教學方式，這樣可以有效的調動學生的學習熱情，使課堂的氣氛更加地活躍。例如，高中數學中有許多知識點較為抽象，對于這部分知識點，教師可以用多媒體教學法將其呈現出來，這種教學方法可以幫助學生樹立數形結合的思想。又比如，教師可以為學生創設生活化情境，通過引入一些生活素材來幫助學生理解相應的知識點，例如在講述到概率這一知識點時，教師就可以引入生活中的人們購買彩票的現象，這樣學生更愿意去探究教師所設計的問題。

除了上述教學方式之外，教師可以引入小組合作教學模式，也即是將學生分為若干小組，然后讓學生共同思考，去探究不同的解題方法。通過相互討論，學生們取長補短，達到了共同的提升。這種教學方法的好處在于學生們能夠放松身心，各抒己見，而不用擔心眾目睽睽下回答問題的緊張感，在這種活躍的課堂氛圍中，學生的學習效率自然會得到提升。

結語

綜上，在高中數學教學中，一些教師的教學方式較為單一，沒有將教學內容與學生實際生活聯系起來，他們更重視學生的解題能力，這打擊了學生們的學習積極性。在新高考背景下，教師需要轉變自己的教學理念，要重視為學生構建高效綠色的課堂。而要想實現這一點，教師需要突出學生的主體地位;要要重視教學氛圍的營造;并且要創新自己的教學方式。

參考文獻

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