小學數學教學中學生的實踐能力培養

孫婷婷

【摘? ?要】? 高質量的小學數學課堂不能夠憑借機械性模仿和死記硬背的方式來達到知識理解記憶的目的，而是應該通過實際操作、自主探索和合作互動的方式來習得數學知識與方法，掌握數學的應用策略。由此觀之，實踐活動應該成為數學課堂教學實踐的重要形式，有針對性地訓練學生實踐能力，使學生能夠在具體操作和動腦思考的過程當中走出被動學習的狀態，在親身操作和實踐體驗的過程當中，發展實踐能力，消化吸收數學知識，促進綜合數學品質的發展。本文將著重就如何在小學數學教學中培養學生實踐能力進行探討。

【關鍵詞】? 小學數學;實踐能力;培養方法

數學學習的根本目的在于實踐應用，所以要關注學生實踐能力的培養，既是增強學生數學應用意識的要求，又是完善學生綜合數學品質的有效措施。為了將理論和實踐進行有機整合，在學以致用當中增強學生對數學學科本質特點的把握，教師就要積極組織開展數學實踐活動，改革教學方法，利用多元化的策略和途徑發展學生實踐素質，讓學生在一系列的實踐活動當中得到鍛煉，給學生的成長進步插上創新翅膀。教師在引導學生進行實踐操作的過程中，要積極增強學生自主意識，引導學生抓住數學學科的實踐功能，幫助學生抓住學科本質。

一、營造問題情境，增強實踐興趣

小學生處在一個非常關鍵而又特殊的成長階段，這一時期的學習是為了今后和未來的學習奠定基礎，所以教師要關注學生奠基階段的指導，并將培養學生數學實踐能力作為一項關鍵任務，抓住學生的學習特點，設置教學活動，讓學生對實踐探索產生濃厚興趣。小學生對周圍世界和各種各樣的事物充滿著好奇心與求知欲，這正是教師可以有效利用的心理特點。教師可因勢利導結合學生特征與教學目的設置問題情境，來引導學生產生實踐探索的欲望和積極性，使得學生能夠從機械性學習過渡到利用實踐操作創新性學習的新階段。例如，在教學圓錐體體積時，教師可以為學生設置以下問題情景來引導學生通過實踐探索的方法找尋答案：我們在過去的學習當中了解到了正方體、長方體、圓柱體體積的計算方法，那么大家知道圓錐體體積應該如何計算嗎？圓錐體體積和我們已學的其他立體圖形的體積有關聯嗎？請大家大膽猜測并驗證。這個問題會促使學生積極思考并運用轉化思想，把已學知識和未學知識進行關聯，主動進行實踐探索，在實踐活動當中驗證答案，體驗實踐操作的樂趣，為學生實踐能力的發展打好基礎。

二、優化練習質量，引導生活實踐

數學練習是幫助學生鞏固知識，鍛煉技能和開發訓練多元智能的工具與策略，當學生在解答數學練習題的過程中會主動運用所學知識，將理論和實踐進行整合。這將大大提高學生的實踐動力，培養學生實踐能力，所以教師要抓住數學練習設計的機會，設置多元化的實踐性練習題，尤其是要和我們的實際生活聯系起來，讓學生在完成練習題的過程當中，感悟數學當中所滲透的生活技能，讓學生在生活實踐當中感受數學的應用價值，提高數學知識運用積極性，完善實踐能力。例如，在教學圓柱體體積時，為了讓學生將數學知識和生活實踐聯系起來，促進學生生活實踐技能的發展，教師可以精心設置以下問題：有一個圓柱體水桶，底面直徑是56厘米，高度是85厘米，那么整個水桶能夠裝下多少水？一個圓柱形水杯底面直徑是10厘米，高是12厘米，要在水杯當中倒入490毫升牛奶，是否可以裝下？學校花園建了兩個圓柱形花壇，已知底面直徑是3米，高度是1米，假如填土高度是0.6米的話，那么兩個花壇要建造完成，總共要填多少土？這些問題都是來源于實際生活的問題，可以促使學生把所學數學理論應用到生活實踐當中，既可以豐富學生的生活技能，又可以增強學生實踐能力，讓學生認識到數學學科的價值。

三、組織實踐活動，激勵學以致用

要推動學生實踐能力的發展，突出數學學科的優勢，教師必須精心組織多種多樣的數學實踐活動，來保證特定目標的實現。由于課堂當中的時間是非常有限的，而且學生需要在課上掌握基礎的數學知識要點，于是給學生帶來了比較繁重的學習任務。在這樣的情況之下，要讓學生主動參與實踐活動，鍛煉學生實踐能力通常是有心無力的。所以教師還需要將數學實踐活動進行拓展，組織課外實踐活動來增強學生的實踐能力，讓學生對數學實踐保持持久熱情。例如在教學百分數時，教師就可以給學生設置以下課外實踐活動來幫助學生鞏固數學知識和方法：請按學習小組開展花生發芽率實驗，每個小組用50粒花生種子，而花生種子的規格和質量都是相同的。幾天之后請觀察發芽粒數和沒有發芽粒數，計算各自的發芽率，對比一下為什么各個小組計算的發芽率結果是不同的，探究提高發芽率的方法。這樣的課外實踐活動，可以加深學生對數學知識的認識，讓學生憑借自己的實踐能力突破數學難題。

促進學生實踐能力的養成和發展，是小學數學教學的關鍵目標，也是素質教育給數學教學提出的要求。為了保證實踐能力培養目標的實現，增強學生數學應用意識，教師必須對過去傳統和單一的教學方法進行改進，增強學生實踐探索的興趣和動力，給學生提供一個寬松和自主思考探究的平臺，使得學生能夠在這一過程當中參與各種各樣的數學實踐活動，累積多樣化的實踐經驗，順利突破晦澀難懂的數學知識點的學習，收獲成功體驗以及數學學習信心。