民間美術資源在小學美術教學中的應用

曹衛慧

【摘? ? 要】? 我國的傳統藝術資源十分豐富，尤其是美術。為了傳承我國優秀精湛的傳統文化，如何將民間美術資源帶入到小學美術教學中已然成為了當今美術教學中最值得研討的課題之一。

【關鍵詞】? 民間文化;美術資源;小學美術;應用探討

在小學美術的教育階段中，學校與教師都應該重視利用民間美術的資源來為學生進行教學，教學階段要重視我國民間美術藝術的民族性與社會性，讓學生在學習的過程中逐漸了解民間美術的文化基石，從不同的角度全方位地感知我國民間藝術的魅力。

一、以色彩造型為主題——年畫

藝術源于民眾的實際生活，而在藝術領域中，民間藝術是其中十分重要的一個分支，我國的民間藝術堪稱是中國文化中的瑰寶。民間美術是我國廣大勞動人民在田間勞作、生活之余創作而成的，因此與老百姓的起居生活、風俗習慣有著千絲萬縷的聯系，一提及民間美術，我們很自然地就會想到當地的風土人情與文化。中國很多民間美術資源都起源于農村，同時影響的范圍十分廣泛，影響力也十分深厚，同時民間藝術還有著千姿百態的形式，比如年畫、剪紙、風箏、石雕等。這些藝術都是“生產者的藝術”，是勤勞且充滿睿智的勞動人民對生活美好的寄語與向往。因此讓小學階段的孩子學習去欣賞民間藝術，并在現代美術課堂中應用到民間美術資源，將有助于培養、提高學生群體的人文素養。

在我國傳統文化中，每到過年的時候家家戶戶都會在門上、窗戶上張貼一些比較喜慶的圖畫，這些圖畫色彩斑斕、形象活潑，且被人們稱為年畫。年畫的來歷可以追溯到千年之前，百姓們為消災避禍，故將神將的畫像張貼在自己的門上，由此還慢慢延伸出了專門看家護院的神——門神。

年畫色彩造型都極為炫目，小學階段的學生往往都容易被年畫吸引，而這個階段的學生接觸到的美術知識還是比較基礎的內容，主要就是以色彩、造型為主，因此內容豐富多樣的年畫能夠充分引起學生的興趣。教師除了可以就年畫創作元素來進行講解以外，還可以向學生介紹年畫背后的文化底蘊，比如在門神年畫《大錘將》中，其中一位門神手持筆、金錠與如意，從創作寓意上來說，這三樣東西寓意為“必定如意”。民間藝術往往就是這么簡單，民間藝術家直接、純粹，偏愛于直抒胸臆，從年畫的色彩與結構上都可以感受到創作的激情與浪漫。

二、以文化價值為導向——風箏

風箏藝術緣起于中國，風箏在我國南方被稱為“鷂子”，在北方被稱之為“紙鳶”。風箏之所以能夠流傳至今，與它所代表、蘊含的文化價值有著不可分割的關系，關于風箏的起源學術界一直都有爭議，但是不論是哪種說法，都證明風箏來源于民間藝術與生活，它離不開社會的實踐活動，它是我國勤勞樸實的勞動人員所創造出來的藝術產物。

民間藝術與民俗文化有著十分緊密的關系，藝術源于生活，也是民俗文化中的重要組成部分，而風箏的發展自始自終都不能與民俗文化分割開來，我國的時令民俗、信仰民俗、動物崇拜民俗以及神話傳說等方面都能夠在風箏藝術上得到展現。

通過在美術教學過程中引入風箏藝術的內容，能夠讓學生充分感受到我國民間藝術的魅力，而且學生對風箏并不陌生，通過嚴謹的教學，學生們將重新認識風箏藝術，知道我國傳統文化中的精華以及中國傳統文化背后的價值意義。

教師可以為學生詳細介紹風箏的制作過程，鼓勵學生自己動手制作小風箏，讓學生全情參與到風箏的設計、制作中來。

比如在人教版的《風箏飛上天》中，教師要引導學生用對稱的辦法畫出風箏的輪廓與圖案，設計制作出一個小風箏，嘗試掌握住放風箏的技巧，培養學生的美術設計思維與能力。

三、以動手操作為目的——剪紙

剪紙是我國優秀的民間藝術，不僅深受我國大眾的喜歡，也是小學藝術、美術課堂中十分重要的組成部分。剪紙的制作材料以及制作工具都十分簡單普通，實用與審美在剪紙身上完美地融合在了一起，因此深受學生群體的喜愛。

對學生來說，剪紙制作以動手操作為主，不管學生是否掌握了技巧，只要敢于創作，敢于動手操作，那么呈現的作品都是學生最有新意的美術作品，因此很容易調動學生的積極性，也讓學生身臨其境地感受了我國傳統民間藝術的魅力。

從制作工藝上來看，剪紙需要我們掌握五大基礎要素，即圓、尖、方、缺以及線，比如要剪月亮，就是要剪出秋月的飽滿圓潤;要剪麥芒，就要剪出它的尖利挺拔;要剪方形，就要剪出它的整齊有力;要剪鋸齒，就要剪出它的排列有序;要剪胡須，就要做到均勻精細。整個剪紙需要做到剪口整齊、不留缺茬，也不能剪過頭或是剪錯地方，這些都是剪紙藝術中的基礎要求，這對學生來說，有一定的難度，但是只要學生在課堂上多加練習，那么很多學生都能夠掌握其要點，同樣可以剪出十分好看且有新意的作品來。

任何一種藝術其背后都蘊含了強大的文化價值與底蘊，因此剪紙不僅能夠表達我國勞動人民喜聞樂見的事物，也從側面中反映了勞動人們對美好生活的向往以及豐富的藝術想象力。剪紙所具有的單純明快、簡單樸實以及極富裝飾性的藝術特點，讓它在歷史長河中經久不衰，也讓學生群體對剪紙文化充滿了好奇與熱情。對學生而言，剪紙藝術是最能夠調動學生動手積極性的美術活動之一，因此教師在課堂上應該多多引導學生去嘗試剪紙，鼓勵學生創作，同時還要讓學生在使用剪刀時注意安全。

民間美術資源是小學美術教學過程中十分重要的輔助條件，在小學美術教學工作中教師要重視民間美術資源的應用與滲透，通過民間美術資源，小學美術的教學效果將得到有效的提升。

綜上所述，年畫讓學生群體學會欣賞美、造型美，風箏讓學生明白藝術與生活是密不可分的，藝術作品將寄托人們的情懷與愿景，而剪紙則充分展示了勞動者的動手能力，這些資源的運用都能夠讓學生在學習過程中充分感受到我國民間藝術的力量以及美術世界的奇妙多彩。美術課堂不能止步于讓學生單純的欣賞某一系列的作品，更需要讓學生身臨其境地感受到其中的藝術價值與文化背景，通過這些資源，學生將更加充分感受到我國傳統文化強大的魅力。

【參考文獻】

[1]陳偉.民間美術資源在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2019（4）.

[2]楊玲玲.民間美術藝術造型和色彩在課程教學中的實踐應用策略探究[J].中華少年，2019（1）.