如何有效提高小學高年級數學課堂積極性

劉平

【摘? ? 要】? 數學作為一門比較抽象的學科，對大多數學生來說它都是以一種難度較高的形象出現的。這樣就很容易導致學生在學習的過程中對數學這門學科不上心，亦或是充滿了恐懼感。因此，作為小學高年級數學教師應該要積極調動學生在數學課堂上的積極性，提高教學效率，從而實現提高學生數學自主學習能力的目的。以下則針對兩大部分進行論述，探究教師如何培養小學高年級學生在數學中的自主學習能力。

【關鍵詞】? 小學數學;高年級教學;課堂積極性;意識

針對小學高年級數學的知識，這一階段的知識點和低年段的知識點相比較，難度較高、較靈活，對學生來說學習起來也比較困難。如此一來，學生就會產生逃避學習數學的念頭，甚至產生厭惡數學課的想法，這種心理嚴重影響了學生的學業，導致學生在上數學課的時候分心，不認真聽講，最終影響到學生的數學成績。因此，教師要利用正確的教學方法，提高學生對數學知識的學習積極性。

一、影響提高小學高年級學生數學學習積極性的重要因素

1.在教學過程中大多數學生缺乏主動參與教學活動的意識。在傳統教學中，教師只是負責將知識傳授給學生。一般情況下都是教師在課堂上極力授課，學生也在努力聽講，然而教師和學生之間并沒有實質性的交流，隨著知識點的完結，課程也就結束了。在這種教學模式之下，大多數學生在課堂上只是充當聽者的角色，沒有針對課堂上教學的知識點進行深度思考，缺乏主動參與教學活動的意識，很容易造成教師的傳授和學生的知識吸收脫節，影響學生的課堂積極性。而且學生長時間待在一樣的環境下學習，自然而然就會對數學課程感到枯燥和乏味，從而失去主動學習數學知識的積極性。因此“一言堂”是課堂上需要極力避免的。

2.學生沒有形成自己的學習方法，缺乏主動學習的動機。小學高年級數學知識點繁多而且難度較高，大多數學生還處于初步接觸數學知識的階段，幾乎還沒有形成屬于自己的學習方法。在這種情況下，學生很容易缺乏課堂積極性，在數學課堂上不知道要學習一些什么重點知識和需要思考一些什么數學難題，這對學生的學習來說是極為不利的。學生在課堂上缺乏積極性，自然而然就不會經常和教師進行知識的深度交流，既不利于提高課堂教學效率，也不利于提高學生的數學素養。

3.傳統教學氛圍讓學生害怕在教師面前積極發言。傳統的教學中，教師一般都是充當引導者。課堂教學中，教師對學生起到了引領的作用，因為，教師和小學生有著天然的體型差距，加上在傳統文化尊老愛幼的影響下，學生往往也只是聽從教師的教誨，對教師有極強的尊重和恐懼意識，這種大環境對學生的課堂積極性是極為不利的。學生出于對教師的尊重和恐懼情感，對教師的話“言聽計從”，沒有一丁點屬于自己的想法，如此一來學生就不會對知識進行創新思考，嚴重影響了學生的創新能力，導致學生不敢在教師面前發言，影響學生的課堂積極性。

二、有效提高小學高年級數學課堂積極性的方法策略

1.在教學中培養學生主動參與的意識。倘若學生擁有主動參與教學活動的意識，就會積極投身到教學活動中去。作為小學高年級數學教師，想要有效提高學生的課堂積極性，應該在教學活動中培養學生主動參與的意識，促使學生積極融入到教學活動中去，在數學課堂上能夠和教師同步學習、一起進步，最終實現提高學生的綜合數學素養和學習能力的目的。

2.注重學習方法的指導，培養學生主動學習的能力。大多數小學生還沒有形成屬于自己的學習方法。在教學過程中學生就很有可能因為沒有正確把握知識要領，不清楚重點知識，不懂得怎么在課堂上和教師進行互動交流，如此一來，就很容易導致學生在教學過程中不能很好地吸收重點知識，不能高效地進行課堂教學。擁有良好的學習方法，學生在教學過程中懂得學習知識的要領，就可以更好地掌握知識要點，積極進行主動學習。因此作為小學高年級數學教師想要有效提高學生的課堂積極性，應該注重對學生學習方法的指導，培養學生主動學習的能力，從而達到提高學生課堂積極性的目的。

3.在教學過程中，創設民主和諧的課堂教學氛圍。良好的課堂教學氛圍可以促進學生輕松自如地進行學習，尤其是在教學過程中，倘若教師可以創設一個民主和諧的課堂教學氛圍，就可以幫助學生提高課堂積極性。因此作為小學高年級數學教師，想要有效提高學生的課堂積極性，應該要創設一個民主和諧的課堂教學氛圍，從而實現提高學生課堂積極性的目標。

例如：在上課之前，任課老師可以先帶領同學先進行上一節課內容的復習，然后循序漸進地引導學生進入這堂課的主題和內容。而引導的方式也需要具有趣味性。讓學生先自行回憶自己上一堂課的學習內容，然后隨機抽取學生對上節課內容的講述。如果缺少內容或者記錯，可以有個懲罰的小游戲。類似要求學生唱個歌等都可以。這能夠很好地在課堂之前活躍課堂氛圍，從而調動學生的課堂積極性。

總而言之，作為高年級數學教師應該要認真調動學生的課堂積極性，幫助學生提高課堂效率，促使學生在課堂上吸收更多的知識要點，讓學生能夠在課堂上就解決數學難題，擺正對數學的態度，不再對數學產生恐懼、逃避的想法，最終實現提高學生數學素養的目標。教師應該在教學中培養學生主動參與的意識，讓學生愿意融入到教學活動中，同時還要注重對學生學習方法的指導，培養學生主動學習的能力，最重要的是在教學過程中，要創設民主和諧的課堂教學氛圍，促使學生在教學過程中輕松學習，敢于主動發言，從而實現調動學生課堂積極性的目的。

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