學會尊重生命，熱愛生活

王欣悅

【摘? ? 要】? 核心素養是學生成才的關鍵，是學生適應社會發展的重要技能。初中生物是一門比較特殊的課程，它與人類有著很強的聯系，但同時它也比較抽象。因此在初中生物教學中加強培養學生的核心素養具有重要的現實意義，特別是要教育學生學會尊重生命和熱愛生活。這樣就能在初中的生物教學中培養學生正確的人生觀，同時了解到生命的可貴，樹立社會責任感。

【關鍵詞】? 初中生物學科;核心素養;尊重生命，熱愛生活;教學

隨著新課標的實施，各個學校都在加強培養學生的核心素養和綜合素質。初中階段是青少年形成人生觀和核心素養的關鍵時期，因此需要引起各科教師的高度重視。生物作為初中的主要學科之一，做好培養學生核心素養教學是非常有必要的。特別是生物與生命和生活緊密地聯系在一起，因此在初中生物教學時可以將理論與實際相結合，通過各種教學活動生動形象地將理論知識轉化為實際生活，這樣才能夠促進學生綜合能力的發展，才能在實驗教學中提高學生尊重生命的意識，增強學生的科研意識和樹立正確的生命觀。

一、初中生物學科的核心素養內容

素養從廣義來說就是一個人的修養，既包括內在道德素質和文化能力，又包括外在形象。而在初中的生物教學中，主要是培養學生的內在修養。首先在生物的教學中，核心素養之一就是樹立正確的生命觀。這需要教師在教學活動中引導學生對生命的意義進行思考，使學生了解生命是什么，增強他們對生命的敬畏。然后要培養學生的理性思維，使學生對相關的生物知識進行客觀的分析和理解，使其形成理性的生物思維。接著就是培養科學探究精神，生物是一門具有很強探究性的學科，培養學生的探究精神能夠提高學生的學習能力，也能保證學生學習的效果。最后是培養學生的社會責任，社會是人們生存的環境，是不能避免的，學生有了社會責任感，才能更好地發展，成為對社會有用的人。

二、培養學生的核心素養的教學模式

1.激發學生的生命觀。生命觀是初中生物核心素養的一部分，主要是指對生命形成的看法和認知。但是生命觀指的不僅是生死問題，還包括生命的價值和意義。樹立這樣的生命觀可以激發學生尊重生命和熱愛生活的意識。教師的教學方式是激發和引導學生樹立正確生命觀的重要保障，另外校園環境也是影響學生生命觀的重要因素。因此教師要做好相關的生物教育，幫助學生了解生命的價值和意義。舉個例子，在教師在進行《植株的生長》這一內容教學時，可以通過讓學生觀察種子的生長過程來讓學生了解到生命的形成意義。然后教師可以延伸到植物的生長環境，特別是講解石頭下的小草或是懸崖邊的樹木時，通過惡劣的環境對比，讓學生了解到植物生長的不易，強化學生的生命觀念。同時也能引導學生進行思考如何保護大自然和身邊的環境，強化學生尊重生命的意識。

2.強化學生的理性思維。理性思維是初中生的核心素養之一。特別是在生物學科中，能夠起到很大的推動作用，它能讓學生明白什么是客觀不可逆，強化學生的理性思維，也能培養學生關愛生命的意識。具體教學過程中，教師可以在進行《植物的生長離不開土壤》講解時，幫助學生進行思考，培養學生的理性思維。具體的方法是，教師可以先組織學生了解土壤與植物的關系，通過觀看相關的短視頻讓學生了解到土壤對植物的重要性。然后教師再講解土壤對植物生長的作用和土壤中具備哪些重要的生長因素，引導學生進行思考，除了植物的生長除了依賴與土壤外還需要那些因素，充分調動學生的思維和探究意識，這樣就能培養學生的核心素養。

3.培養學生的探究能力。培養學生的探究能力可以從相關的實驗出發，通過讓學生自己動手進行實驗，這樣才能使學生充分了解生命的形成和發展。在初中的生物教學中，可以培養學生的理性思考邏輯，從而使學生自主進行一些探索活動。同時教師要做好引導工作，可以在日常的教學活動中鼓勵學生進行實驗，通過實驗來驗證相關的理論知識。也可以對學生進行小組分配，每個小組進行不同的實驗，然后讓學生進行相關知識的講解，這樣可以增強學生之間的互動，活躍課堂氛圍，有效調動學生的探究意識，培養學生的核心素養。

4.鞏固學生的責任意識。在生物教學的核心素養中，責任感是教學的最終目的。通過培養學生的社會責任感可以加強學生對生命的尊重，同時也能培養學生善于發現美好的事物，從而熱愛社會和生活。因此學校不能一味只強調學生的成績，還要注重學生思想道德的培養，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，這樣才能提高學生的核心素養，培養出社會需要的人才。在初中的生物教材中，常常會涉及到人們的日常生活，因此教師可以將德育與生物教學相結合，完善學生核心價值體系，幫助學生明白“尊重生命，熱愛生活”的意義，這樣才能培養學生的責任感。

【參考文獻】

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