初中班主任德育教育中激勵(lì)策略的有效實(shí)施對(duì)策

冼耀文

【摘 要】隨著核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)方針的不斷深入與全面落實(shí)，對(duì)于中學(xué)階段學(xué)生的思想教育工作不再僅僅局限于文化學(xué)科之上，而是應(yīng)該從學(xué)生的道德情操與德育思想品德等角度進(jìn)行培養(yǎng)與提升，從而幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而對(duì)于初中班主任來說，在日常教學(xué)與班級(jí)管理工作中，理當(dāng)將德育教育與激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行全面結(jié)合，讓學(xué)生在德育思想塑造與培養(yǎng)過程中能夠切實(shí)形成正確且完整的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，從而為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的有效展現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就此展開相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中班主任;德育思想;教育激勵(lì);對(duì)策分析

引言：

由于初中階段的學(xué)生人生三觀尚未真正形成，同時(shí)身心正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵塑造與形成期，因此對(duì)該階段中的學(xué)生進(jìn)行德育思想和激勵(lì)策略的融合性發(fā)展教育活動(dòng)，可以將其稱之為“人才塑造”的核心基礎(chǔ)。正因如此，中學(xué)校園才會(huì)對(duì)學(xué)生的德育思想教育工作越發(fā)重視，且如何通過科學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和激勵(lì)策略的雙向結(jié)合發(fā)展便成為了初中班主任日常管理工作中的主要任務(wù)之一。

一、以德育教育激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的震動(dòng)與感觸

從目前我國初中班主任日常管理實(shí)踐與德育教育活動(dòng)角度來說，有效實(shí)施教學(xué)激勵(lì)對(duì)策，不僅能給予初中生必要的心靈感觸，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的良好行為習(xí)慣。而這種震懾心靈的德育教學(xué)激勵(lì)方式，可以極大程度上感染學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)德育思想與優(yōu)秀品德塑造的整體重視度，推動(dòng)學(xué)生對(duì)德育品行各方面要求的嚴(yán)格執(zhí)行。

例如，當(dāng)初中班主任正式召開“家長會(huì)”、或者校園所進(jìn)行的“升旗儀式”的時(shí)候，班主任便可以趁機(jī)將德育教育中的激勵(lì)教學(xué)策略進(jìn)行融入與滲透，通過對(duì)某些優(yōu)秀學(xué)生案例介紹的方式，在給予優(yōu)秀學(xué)生必要的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也給其他同學(xué)樹立了優(yōu)秀榜樣，從而鼓舞并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)德育思想品德建設(shè)的重視與關(guān)注度，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、以德育教育激勵(lì)策略，全面加強(qiáng)并提升自律能力

倘若想有效幫助初中班主任完成并達(dá)到相應(yīng)德育教育發(fā)展目標(biāo)，其中的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在便是要對(duì)初中學(xué)生的“自律、自強(qiáng)”性格進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，并將相應(yīng)的德育教育激勵(lì)策略全面融入其中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生能夠有效形成“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)，提高在德育課堂中的綜合學(xué)習(xí)效率。

例如，作為初中班主任教師，在日常班級(jí)管理過程中，可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的管理工作安排與落實(shí)，讓學(xué)生成為班主任的“管理小助手”，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育教育的正確認(rèn)知度。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)部的相關(guān)管理工作，可以由班干部來分層執(zhí)行，在完成一輪管理任務(wù)之后，班主任便可以舉行投票活動(dòng)。將工作表現(xiàn)優(yōu)異的班干部進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，并逐漸加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)力度。而在這種教育形式下，初中學(xué)生必然會(huì)在班主任的德育思想教育工作中，全面提升并完善相應(yīng)到的自我學(xué)習(xí)“自律性與自控性”，同時(shí)能與其他同學(xué)之間形成“互幫互助、相互學(xué)習(xí)”的友好合作關(guān)系，為班主任實(shí)現(xiàn)德育教育綜合質(zhì)量的新一輪發(fā)展與突破做出必要貢獻(xiàn)與努力。

三、以德育教育激勵(lì)為手段，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生活的完美結(jié)合

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，由于初中階段的德育思想教育發(fā)展活動(dòng)，并沒有在初中班主任的日常管理與實(shí)踐過程中得到有效落實(shí)，因而需要從班主任的實(shí)際日常班級(jí)管理活動(dòng)中心出發(fā)，將德育教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行踐行與落實(shí)，并將激勵(lì)機(jī)制全面融入其中，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制與生活元素之間的有效結(jié)合。如此一來。便可以從小事開始入手，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品德的升華與完善。

例如，在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中，部分的初中學(xué)生在德育素養(yǎng)方面的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的，既能對(duì)師長具備足夠的尊重和敬仰、同時(shí)也能與其他班級(jí)同學(xué)之間形成團(tuán)結(jié)互助、合作發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。因而在此過程中，初中班主任教師便可以對(duì)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加大表揚(yáng)和激勵(lì)力度。此外，還需要對(duì)班級(jí)中“勞動(dòng)貢獻(xiàn)多、學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)”的學(xué)生給予高度認(rèn)可。從而讓學(xué)生在日常生活中也能養(yǎng)成“遵紀(jì)守法、知書達(dá)理”的良好道德品德。

結(jié)論：

結(jié)合上述描述可知，在現(xiàn)如今的初中班主任德育教育發(fā)展過程中，適當(dāng)?shù)娜谌胂鄳?yīng)教學(xué)激勵(lì)策略，對(duì)于全面提高德育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育思想塑造與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的價(jià)值影響作用。因此，在具體的實(shí)踐教學(xué)期間，初中班主任理當(dāng)把握好相應(yīng)的德育教育激勵(lì)融入與實(shí)施方向，同時(shí)全面結(jié)合德育教育激勵(lì)策略中的“多元化、全面化、科學(xué)化”等特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)施必要的發(fā)展與實(shí)踐方式，從而不斷強(qiáng)化并提升班主任德育思想教育的整體效果與綜合質(zhì)量，將核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)方針落到實(shí)處。

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（作者單位：廣東省肇慶市高要區(qū)祿步鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）