高中英語(yǔ)寫作教學(xué)高效策略探究

尚小茹

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，提升教學(xué)的創(chuàng)新方式和效果成為了教育教學(xué)中較為重視的一點(diǎn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是較難的一部分，因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加創(chuàng)新、合理、有效的教學(xué)方式，以達(dá)到英語(yǔ)寫作教學(xué)效果最大化的目標(biāo)。本文將以注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)書面語(yǔ)言的使用、運(yùn)用讀后續(xù)寫方式、加強(qiáng)師生互動(dòng)等教學(xué)方法，對(duì)高中英語(yǔ)寫作方面如何高效教學(xué)進(jìn)行具體策略探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);寫作教學(xué);策略探究

前言：

英語(yǔ)教學(xué)是高中階段較為重要的一部分，隨著新課改的發(fā)展和高考綜合性的改革，很多英語(yǔ)試題注重于學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。作為教師，不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要給予學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)方式對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略進(jìn)行有效探究和深入。

1注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

提升學(xué)生英語(yǔ)整體水平，前提一定是有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)積累。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的全面掌握和英語(yǔ)詞匯量的儲(chǔ)備等是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此高中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累直接影響英語(yǔ)寫作能力和整體水平。提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)積累可從多方面進(jìn)行[1]。例如：（1）增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，大量的英語(yǔ)閱讀不但可以提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)有效的積累大量的詞匯量;（2）熟知英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常常將語(yǔ)法使用錯(cuò)誤，導(dǎo)致英語(yǔ)寫作內(nèi)容平淡、空洞，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，熟練應(yīng)用于英語(yǔ)寫作中，完美銜接英語(yǔ)寫作中的段落，提升英語(yǔ)寫作的整體水平;（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)按照其內(nèi)在必然的聯(lián)系，進(jìn)行分類整理，以舊帶新，使新舊知識(shí)形成系統(tǒng)，并在其中總結(jié)規(guī)律，有效的將已學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的建立是十分重要的，教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手，進(jìn)行有效的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)效果十分有利。

2加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

高中階段的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面不僅要重視閱讀的量，更應(yīng)注重閱讀能力的提高。擁有良好的閱讀能力及理解能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作將起到事半功倍的效果。首先，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教材各單元中均包含著十分典型的閱讀材料，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的閱讀資料，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。其次，教師可以收集具有時(shí)代特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律且內(nèi)容積極的閱讀材料，豐富學(xué)生學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀。例如：關(guān)于國(guó)外的典故、文化、家庭教育、交通和人文禮儀等。可從學(xué)生感興趣的方面入手收集，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)寫作起到良好的作用。

3強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)書面語(yǔ)言的使用

在英語(yǔ)寫作中，部分學(xué)生存在著英語(yǔ)寫作口語(yǔ)化的問(wèn)題，英語(yǔ)作文作為書面語(yǔ)言，對(duì)規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)度要求是十分高的。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生克服寫作口語(yǔ)化的問(wèn)題。對(duì)于這一問(wèn)題，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)從多方面抓起，例如：教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)教材仿寫開(kāi)始練習(xí)，教材中的內(nèi)容，十分具有規(guī)則性和代表性，學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)教材進(jìn)行大量有目的、有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練，可以促使學(xué)生書面表達(dá)能力有效提高。其次，在學(xué)生的書面表達(dá)和格式規(guī)范等仿寫能力成熟之后，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫作，這樣的方式可以有效提升學(xué)生的書面表達(dá)能力[2]。當(dāng)學(xué)生的書面表達(dá)能力日益強(qiáng)大起來(lái)之后，其英語(yǔ)寫作能力自然得到有效提升。

4運(yùn)用讀后續(xù)寫方式增強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力

高中階段英語(yǔ)閱讀后續(xù)寫是一種新型且有效的教學(xué)方式，不僅有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。首先，閱讀后續(xù)寫形式的優(yōu)勢(shì)在于可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力[3]。其次，讀后續(xù)寫可以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中更加深刻的感受文中的邏輯，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和整體水平。讀后續(xù)寫的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清閱讀材料的重點(diǎn)。例如：在進(jìn)行敘事材料的續(xù)寫時(shí)，學(xué)生主要找到材料中“when、where、what、who、how、why”等關(guān)鍵單詞，了解材料中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)等主要內(nèi)容，以此重點(diǎn)對(duì)閱讀材料進(jìn)行續(xù)寫的基礎(chǔ)，保證續(xù)寫內(nèi)容與閱讀材料中的事物發(fā)展順序相符。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生以讀后續(xù)寫方式增強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力是十分有效的教學(xué)方式。

5加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在新課改的深入下，理想的課堂是師生互動(dòng)、思考、探究的形式，良好的課堂氛圍和師生關(guān)系，可以促使課堂教學(xué)效果得到顯著提升。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)。課堂互動(dòng)可以多種途徑和形式進(jìn)行，例如：營(yíng)造輕松、愉快、民主的課堂氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)主要充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的身份，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味性強(qiáng)的情境類教學(xué)活動(dòng)，并且與學(xué)生共同參與進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之中，這樣不僅作為傳授知識(shí)的教師，同時(shí)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間友好關(guān)系。其次，教師應(yīng)不斷探索更新，以深入了解更加先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理念。教師通過(guò)閱讀教研類書籍、小組備課和與其他教師溝通學(xué)習(xí)的方式，提升個(gè)人教學(xué)水平，進(jìn)而將更好的互動(dòng)形式融入到高中英語(yǔ)教學(xué)體系中。而課后點(diǎn)評(píng)也是師生互動(dòng)的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生合理、公平、有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生期望被鼓勵(lì)，教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律做正確合理的鼓勵(lì)。以此縮短師生之間的心里距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自尊心，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作高效教學(xué)的目標(biāo)。

總結(jié)：

高中階段的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)十分重要，而作為英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一部分。寫作能力可以極大程度的影響學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，因此教師應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。以大量扎實(shí)的詞匯積累為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用新型有效的教學(xué)方式，并針對(duì)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心與自尊心，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面得以進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨連霞.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：234.

[2]李軍霞.高中英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)策略探索[J].現(xiàn)代交際，2015（06）：248.

[3]田波.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中有效寫作教學(xué)策略[J].科技資訊，2012（28）：224.

（作者單位：山西省永濟(jì)市涑北中學(xué)）