試論奧爾夫教學法在中職學前教育專業音樂教學中的運用

韋愛妹

摘 要：隨著我國學前教育事業的不斷發展，對于音樂知識和技能較為薄弱的中職學前教育專業學生來說，社會對中職學前教育專業藝術教學的要求越來越高。文章對奧爾夫教學的特點、必要性、實踐運用進行研究，擬通過改進教學方法來培養學生良好的綜合音樂能力與教學能力，使他們學以致用，運用到未來的工作中。

關鍵詞：奧爾夫教學法;中職學前教育;音樂教學

在科技強國戰略中，習近平總書記曾多次強調人才培養到底培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，深刻強調了教育對于國家富強、民族振興的重要性。筆者認為，奧爾夫教學法在中職學前教育專業的運用與國家中職新課程改革倡導的相關政策不謀而合。在一些人眼中，中職生大多數是初中階段的“學困生”，可能存在自卑及敏感、叛逆等問題。對于這樣一個特殊群體，我們中職老師又該如何培養呢？音樂教學是中職學生的一門重要課程，隨著時代的發展與科技的進步，社會對學前教育專業人才提出了更高的要求，很多幼兒教育機構、學校對幼兒教師的要求越來越高，但是基于傳統教學方法培養出來的幼師已經不能滿足社會需求。因此，奧爾夫教學法在音樂課堂的運用，對輔助中職學前教育音樂創新教學有重要的意義。

一、奧爾夫教學法的內涵及特點

（一）奧爾夫教學法的內涵解析

20世紀20年代，由德國著名教育家、音樂家卡爾·奧爾夫（Carl Orff ）提出的“奧爾夫教學法”，其教學核心思想是“原本性音樂”[1]，注重音樂的基本元素，從節奏、情感、旋律、語言等方面進行豐富的課堂教學，打破傳統的教學模式，積極調動學生學習音樂的主動性和創造性。……