淺談如何利用生活情境開展小學數學教學

詹克均

摘 要：隨著教育改革不斷深入，在小學數學教學中，更多創新的方法被研究出來，以提升課堂教學的效率和質量。其中生活情境的應用能夠豐富課堂內容，將數學知識與學生的生活實際聯合起來，提升他們的學習興趣和積極性，以推動課堂教學順利開展?；诖耍疚木蜕钋榫吃谛W數學教學中的應用價值進行了闡述，探究了生活情境的利用策略。以期能夠充分發揮生活情境教學模式的價值，提升小學生的數學學習能力。

關鍵詞：生活情境;小學數學;應用策略

隨著我國素質教育的不斷推動，教育改革頗有成效，同時也涌現出豐富多樣的教學方式，特別是作為基礎學科，小學數學的改革也受到了廣泛關注。生活情境教學方式的提出和廣泛應用，為小學數學教學注入了新的活力，有利于構建和諧活躍的課堂，將生活資源與數學知識聯系起來，能夠讓小學生深入了解數學學習的價值，激發學生的積極性。因此在實際應用中，教師要充分挖掘生活資源，搜集與小學生生活相關的素材，結合數學知識內容，加強學生的理解和應用，從而提升教學的效果。

一、 生活情境在小學數學教學中的應用價值

第一，在小學數學教學中生活情境的應用能夠將數學知識與人們的學習、工作和生活聯系起來，在基礎理論知識的傳授中，教師可以將數學概念與生活物體等結合起來，構建生活化的數學模型，引導學生結合生活經歷來理解數學知識，以強化教學效果。同時以生活為背景提出數學問題，也能激發學生的探索欲望，推動課堂教學的順利開展。第二，小學生的思維和智力都處于發展的重要階段，理解能力和邏輯思維能力有限，對于一些數學知識的接受還存在一定的難度，而生活情境的應用，能夠將數學知識與生活資源進行結合，將理論變得具體和形象，便于學生理解和掌握。通過引導學生對生活的感知來了解數學學習的價值，在自主探索和研究的過程中發現數學學習的樂趣。第三，生活情境的創設，能夠將數學知識與實際問題相結合，引導學生在探索生活的過程中，發現問題，利用數學知識研究問題，并在這一系列的探索求知的過程中，獲得學習的成就感，提高學習的信心。也能培養學生的興趣，幫助其養成良好的學習習慣，提升實踐應用的能力?？傊钋榫车膽檬钱斚滦W數學教學中比較重要和有效的手段，也符合小學生的成長特點，教師在應用的過程中，也要把握其原則，選擇合適的生活素材和形式，才能真正推動數學教學的改革。

二、 生活情境在小學數學教學中的應用策略

（一）挖掘生活素材，提升學生興趣

生活情境的利用需要深入挖掘生活資源，教學中教師不能僅僅局限在教材課本中的素材，還要積極觀察小學生的生活，激發學生的學習主動性，才能培養他們對知識的探究欲望，喜歡上學習，所以教師要擺正自己的位置，做好引導者的工作，讓課堂充滿趣味性，將數學知識轉化為有趣的內容，安排真實的生活情境，以提升學生的學習興趣。比如在學習認識1000以內的數時，教師可以以國家的土地面積、某個省的人口數、學校的學生人數等為例子引導學生認知數字。在學習有關時間的知識時，教師可以創建與時間相關的情境，比如讓學生對自己的周末計劃做一個時間表，在認識時間點的同時也了解時間段的相關知識，激發學生的主動性。

（二）升華生活素材，促進思維的提升

小學數學知識的內容都是簡單的基礎理論，主要是培養學生的數學思維，加強他們對數學知識的認知。所以在利用生活情境教學時，不僅僅是引用一些簡單的生活例子，而是要將生活與知識進行緊密融合，對生活資源進行不斷升華，以促進學生能夠透過生活看本質，在遇到生活問題時，可以用數學思維來解決，養成良好的思維習慣。小學生的思維正處于成長的階段，教師在應用生活資源時，要構建更加豐富的情境形式，鼓勵學生不斷思考，提升思維能力。比如在學習100以內的加法和減法時，教師可以創建一個購物情境，讓一部分學生扮演商販，另一部分學生扮演客戶，學生可以自由購物，并準確計算出自己花費的金額，在實際情境的體驗中，強化計算能力，同時也能讓學生感受到生活中處處有數學，并能夠借此來引導學生積極觀察生活，發現生活中的數學知識。

（三）創建生活情境，加強實踐探索

將數學課堂與實際生活進行聯合，激發學生的積極性，一方面鍛煉學生的思維，一方面通過生活探索情境的創建，激發學生的探知欲望，幫助其養成獨立思考的能力，有利于其思維的成長。在探索生活的過程中，教師要關注學生的個人特點，提高情境的層次性和針對性，讓不同能力和水平的學生都能夠在生活情境中找到適合自己的學習方法。比如在學習有關長度單位的知識時，教師可以讓學生搜集不同大小的物體，通過小組討論找到合適的測量單位，例如可以測量黑板、橡皮擦的長度，可以去操場進行集體合作來測量長度，在親身體驗的過程中了解不同長度單位之間的區別。在生活情境的創設中，要重視對學生探索能力的培養，教師就要找到合適的指導方向，以促進學生積極投入到對知識的探究中。

三、 結束語

綜上所述，小學數學教學中，生活情境的創設是比較有效的方式，對提升教學水平和質量具有重要的意義。同時能夠構建更加和諧的課堂氛圍，讓學生了解數學學習的樂趣。教師也要積極引用有效的生活資源，豐富生活情境創設的方式和內容，以激發學生的思維，培養學生的實際探索能力。

參考文獻：

[1]丁春香.生活情境在小學數學教學中的應用和思考[J].數學教學通訊，2019（10）：14-15.

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