以生為本，隨“機”應變

陳桂

【摘要】隨著時代的發展，手機已經走入尋常百姓家。讓這一新興科技減少負面作用，積極促進學生的學習，是目前社會關注的話題。這個寒假，我在家校合作教育中對手機的使用問題有了切身的感受，也通過“了解情況，針對解決”、“留守兒童，困難幫扶”、“耐心細致，跟進補漏”等方式，指導家長、學生正確使用手機，有了一定的心得。

【關鍵詞】家校合作；農村初中；手機網絡；正確使用；思考

隨著經濟的發展，時代的變化。現代人都離不開手機。哪怕是農村，家家戶戶也都有手機。順應形勢，我們這所農村學校也建立了家長群，用于溝通孩子的學習情況，方便學校通知的發布。最近幾年，我都承擔班主任以及本班的數學教學工作，對手機的使用問題有了切身的感受，也漸漸對指導家長、學生正確使用手機有了一定的理性認識。

一、了解情況，針對解決

去年我接手了七（4）班的班主任工作。開學前我們就開始建立家長群。但是由于是農村，有一些家長的信息不全，根本聯系不上，所以一直到開學之后才把所有孩子的家長拉進了群。

剛開始一個星期，風平浪靜。孩子們表現得都很好。可能是從小學升入初中，各種東西都很新鮮。但是過了一個星期，問題就出現了。有幾個孩子的作業老是做不全。有個同學連續兩天作業都沒有做全。我電話聯系家長，想了解家長檢查孩子作業的情況（家長檢查不要看正確率，只要看有沒有做全，然后再簽字）。家長說：孩子說他作業做完了，所以我也沒看，直接就給他簽了字。

聽了家長的解釋，我在反思。也許是農村的家長太忙吧，或者說也是太相信自己的孩子了。家長總認為自己的孩子不會撒謊，不聽話的孩子都是別人家的！可是家長不知道，現在的孩子有多么的“精明”。于是我讓班委每天晚上把三門學科的作業發到家長群。然后在家長群里特別提醒家長們：請對照家長群里發的作業逐項檢查，然后再簽字，避免孩子漏做！這樣改正之后，情況明顯好轉，除個別學生有特殊原因之外，基本都能把作業做完。

二、留守兒童，困難幫扶

過了一個月，星期一的早上第一節課是數學課。當我講到一半的時候提問陳同學，可是他沒有站起來，我又喊了他一遍。這時候，我看見同桌在推他，他猛的站起來。我走近一看，陳同學的眼睛紅通通。我感到奇怪，壓制住生氣的沖動。下課后我找他談心，希望他能給我一個合理的解釋。他一直不開口。無奈，我打通了他家長的電話。沒想到接電話的不是爸爸媽媽，而是陳同學的奶奶。他奶奶明白我的“來意”后，告訴我，孩子的爸爸媽媽離婚了，他爸爸出國打工，現在孩子跟爺爺奶奶一起過。孩子不聽話，星期六星期天一直拿手機玩游戲，到星期天晚上才做作業。

我很納悶，問：為什么要給他手機？奶奶說：我們老兩口兒白天要忙農活。萬一學校有什么通知發在家長群里面，我們又看不懂，怎么辦？所以就把手機給了孫子！我才意識到農村留守兒童問題的嚴重性！后來我跟奶奶說：學校沒有多少通知要發的，如果要發我打電話給您，另外如果英語有聽力要做，您在旁邊看著他做，做完了您就把手機收掉！奶奶聽了我的話，很是感激。然后又跟我說：老師啊，麻煩你跟我孫子再說一下。他不太聽我們的話，還是您說了有用。

哎，爸爸媽媽不管孩子，苦了爺爺奶奶了！跟陳同學的奶奶通完電話，我又跟陳同學談了一些，告訴他：爺爺奶奶帶你不容易，你要懂事。你現在在班上是30名，如果不努力是沒有理想學校上的！從現在開始，手機放在奶奶身邊。如果有什么事，我會打電話給奶奶，然后你再用手機！陳同學點頭答應了。我后來又說了兩句：周末的時候，我會不定時的打電話給奶奶，一是看看你作業做的如何，二是如果有問題幫你解答。你要抓緊完成作業，不要熬夜突擊，否則影響第二天的學習！

三、耐心細致，跟進補漏

期中考試之后，有位同學跟我說，陳同學在班上跟其他同學經常談游戲。我想，壞了，老毛病又犯了？接下來的幾天我通過其他同學了解陳同學的一舉一動，也向其他科任老師了解情況。科任老師們都反映：期中考試之前還好，可是現在上課有時打瞌睡。我想糟了：星期一到星期五，上課都打瞌睡，那么他晚上干什么啦？這次我找來了他的奶奶。陳同學的奶奶不護短，很積極配合。我問奶奶：陳同學晚上幾點睡覺？她說：挺晚的。我說：怎么會晚的？作業又不多？奶奶說：他說他有的題目不會做，要上網查答案，我就把手機給他了。而且查答案時還不肯我們在旁邊！我一聽就明白了：是陳同學欺負爺爺奶奶看不懂，偷玩手機了！

我找來陳同學，當著陳同學奶奶的面和陳同學強調：三門學科都不需要上網查答案，不會的第二天老師會講！數學不會的可以空！但是語文和英語不要空！要做全，不會的可以到文中找！手機必須放在奶奶身邊，有什么事我會打電話通知奶奶，然后該讓你看手機時讓奶奶拿給你看！事后，我覺得學生這樣堂而皇之地“欺騙”家長的行動可能較普遍，于是在家長群里再次強調周一到周五晚上做作業時不需要用手機查答案！

接下來的一個星期，我時不時的抽查陳同學使用手機的情況，還想辦法聯系到了他的媽媽。他的媽媽重組了家庭，但是為了陳同學，有時晚上也來奶奶家陪陳同學做完家庭作業再回家，家長與學校合作得很好。第一學期期末考試，陳同學進步了近十個名次。

四、與“事”俱進，創新管理

寒假到了，孩子們更容易迷戀手機。每天我會通過家長群提醒孩子們及時完成當天的作業，并抽查五到十個人的作業。為了有效地查作業，我在家長群里又請家長們認真的對照寒假作業表查了一遍。當然有的是跟著爺爺奶奶生活的，爺爺奶奶不懂，我就請相應的課代表幫助檢查，然后在群里匯報被抽查孩子當天作業的完成情況。但也有個別鬼機靈的孩子冒充家長在群里瞎回答說作業已完成，只好請家長用語音在群里面回復孩子們的作業是否完成！

由于武漢疫情的影響，開學時間延長了。學校只能改上網課。對于農村孩子來說，這是比較吃勁的，畢竟有的家里網絡不暢，有的是留守兒童。能不能正常上網課都不知道！好在家長們都很配合，積極支持。

為了讓孩子們有效學習，我從早讀課就開始管理。我請孩子們在早讀期間發送30秒的讀書視頻。一段時間后發現有的同學玩小聰明：前一分鐘在讀書，下一秒就上床睡覺了，家長們管不住他們。我又采取了一個方法：在早讀課時間內不定時抽查。按學號抽查，讓他們做不了假。有一位家長跟我微信私聊：老師，您的方法真管用，孩子不敢偷懶了！要不然真不聽話！聽到家長這樣的評價，我很欣慰，因為家校合作是成功的！

早讀課結束之后，休息20分鐘就是線上學習了。一開始，有的家長不會，就在群里問，會的家長就在群里面教他們。真正讓我感受到了：人多力量大，這個家校合作平臺真好！為了督促孩子們認真學習，學校也不定時地發送孩子們的在線情況和認真程度。然后我們再及時反饋給家長。

接下來就是完成、提交作業的問題了！對于不及時交作業的同學，我也想了個方法。因為數學課兩節課都是上午，所以我在數學群里明確說：下午1點之前交作業，遲交的作業不改！另外，所有人作業都上傳到微信的小程序“小管家”中，我才在數學群里發答案和評講作業！這樣一說，有幾個拖拖拉拉的同學就不好意思了。因為如果他不交作業，就會影響到別的孩子的學習，所以沒有一個不交作業的，效果很好！

五、結束語

當然了，除了學習，我們還得勞逸結合。所以每天上午9點40到10點之間，我會用手機微信提醒孩子們運動運動。由于疫情，由于家在農村，沒有運動器材，所以就做做簡單運動，比方踢毽子、跳繩等。隔三差五的，我會微信提醒孩子們幫家長做做家務，然后拍圖片到家長群。有的拍的是刷碗，有的拍的是給灶臺生火，有的學包餃子，有的學炒菜，有的學搟面條。還別說，孩子們跟家長們一起勞作，還增加了感情。我跟蹤的陳同學奶奶就打電話給我說：老師，謝謝你呀！孩子現在肯幫我們老兩口做家務了，而且愿意跟我們聊天了，游戲也很少玩了。我聽了以后也感謝了他們的支持和配合！

為了更好地利用手機網絡這個平臺，我和家長們都在共同努力。比方還有家長在群里幫孩子問不會的題目，我都會一一作答。家校合作還在繼續，相信大部分同學都能正確使用手機網絡。

（江蘇省海安市紫石中學，江蘇南通226600）